 |
 |
Experiències a l'Educació Infantil: Juguem amb la llum
|
|
|
|
Coordinador: Fernando Lorza
Centre: C.E.I.P. Germans Amat Targa
Adreça: Av.. Roureda s/n
Codi Postal: 08840
Població: Viladecans. (Barcelona)
Telèfon: 93.658.96.53
Etapa educativa: Educació Infantil |
|
Resum de l'experiència:
Dintre del projecte de tallers i racons que es desenvolupa en el centre, vam dissenyar una petita experiència per veure les possibilitats de la imatge fixa, com a medi i objecte d'estudi, dintre de l'educació infantil. L'experiència es va dur a terme amb nens de quatre i cinc anys, amb mig grup (12/13 nens) i al voltant de quatre grans blocs de treball que a continuació expliquem en línies generals.
|
|
|
|
|
 |
 |
1 • Ombres i siluetes
En un espai fosc i amb un projector de diapositives que il·lumina un gran paper blanc enganxat a la paret, creem ombres a partir del nostre cos i de retalls amb cartolina de diferents figures (un cotxe, un arbre, una casa, un
nen...); juguem a veure la diferència entre la part il·luminada i la fosca, a descobrir la font de llum i comparar-la amb altres, a apropar i allunyar les siluetes i veure l'efecte a l'ombra...
I concloem veient la relació entre la llum i el que veiem.
Fixem les ombres que més ens han agradat, afegim algunes siluetes de nens de la classe i repassem tot amb llapis per tal de confeccionar un mural que després pintarem i decorarem.
|
|
|
|
|
|
2 • Perspectives
A partir del material editat pel PMAV "Aprendre a mirar" i més concretament de les fotografies d'objectes vistos des de diferents punts de vista, introduïm intuïtivament el concepte de perspectiva jugant amb les imatges que ens proposa i intentant esbrinar de quin objecte es tracta i des d'on el veiem.
|
Oferim a continuació altres imatges similars a les anteriors però en suport de diapositiva; són imatges d'objectes que nosaltres mateixos hem realitzat amb anterioritat i de les quals disposem dels objectes reals. Una de las diapositives mostra l'objecte des d'un punt de vista poc habitual i l'altra com el veiem normalment.
Primer mirem d'esbrinar de quin objecte es tracta, el punt de vista utilitzat i després comparem la imatge fotogràfica amb l'objecte real: una sabatilla permet jugar amb l'olor i la possibilitat de descordar-la, una titella de guant amb la possibilitat de ficar la ma, una maraca amb el so, un rotlle de paper de cuina amb el tacte, un avió de joguina amb
la possibilitat de veure la part de darrera...
Finalment proposem als nens dibuixar alguns d'aquests objectes i d'altres que s'imaginin però vistos des d'altre punt de vista. |
|
|
|
|
|
|
|
3 • Mirem i fem fotos
Hem col·locat a dintre d'una gran capsa un bon grapat d'objectes; alguns d'ells són d'ús quotidià (maquineta, grapadora, pilota, capsetes..) i d'altres són més desconeguts (un objectiu, una cinta mètrica, alguna eina...), els hem disposat en diferents posicions de manera que alguns es veuen bé però d'altres no s'identifiquen tan fàcilment. Ens col·loquem al voltant de la capsa i anem dient i descrivint el que veiem; retirem els objectes que hem identificat fins que no en queda cap.
Comentem breument per què alguns han estat molt fàcils d'identificar i d'altres no.
Oferim a continuació una Polaroid i mostrem als nens com funciona fent dues fotografies , una d'un nen i altra d'un dels
objectes que hem tret de la capsa; les fem des de perspectives poc habituals i comentem amb els nens els resultats. Després oferim la càmera
als nens que fotografien allò que ells volen però sota la condició de què sigui des d'on no acostumem a
mirar.
Col·loquem les fotos realitzades en una fitxa i les decorem.
|
|
|
|
4 • Fotogrames
Organitzem un petit laboratori en blanc i negre amb una bombeta de poca potència, llums vermelles inactíniques i cubetes amb revelador i fixador. Disposem als nens al voltant assegurant-nos que ningú ficarà les mans dintre de les cubetes |
|
 |
|
Els oferim trossos de paper fotogràfic i els comparem amb paper normal, el fiquem al revelador i observem com s'ennegreix, després traiem un tros en presència de llums
vermells i observem què passa al repetir el procés, mirem
de buscar alguna explicació al fenomen.
Proposem als nens jugar amb aquesta particularitat del paper i fem un primer fotograma col·locant a sobre del paper algun objecte i la mà d'un nen, donem un llampec de llum i el revelem. Observem i comentem els resultats. |
|
|
|
A continuació fem un fotograma col·lectiu col·locant cada nen un objecte que ha escollit lliurement. Mirem quins objectes queden representants i què passa amb els transparents i amb els opacs.
Finalment cada nen fa un fotograma individual amb objectes que ha cercat i que disposa lliurement sobre el paper. Després el pinta i el decora per ficar-lo al seu àlbum.
|
|
|
|
|
Material:
|
|
|
|
• Projector de diapositives
• Paper blanc d'embalar
• Joc "Aprendre a mirar"
• Diapositives i objectes fotografiats
• Objectes per fotografiar
|
• Càmera Polaroid
• Bombeta blanca
• Paper fotogràfic
• Líquids de laboratori B/N, cubetes i pinces
|
|
|
|
|
|
|
