| |
Resums i documentació del curs 2006-07
( SfeC )
 |
|
| |
| |
|
L¹ENSENYAMENT DE L¹ARGUMENTACIÓ
PER JUSTIFICAR LES IDEES A PARTIR DELS FETS EN LES CLASSES DE
CIÈNCIES |
|
Dia: |
26 d’octubre de 2006 |
| Hora: |
De 16 h a 19 h |
| Lloc: |
Departament d’Educació, Via Augusta,
202 |
L¹ÈMFASI EN L¹ARGUMENTACIÓ EN EL NOU CURRÍCULUM ANGLÈS I EN LA
FORMACIÓ DEL PROFESSORAT
Aureli Caamaño, Equip de formadors del
PFECE / CDECT
En la primera part de la sessió farem una
breu presentació del projecte IDEAS i dels seus materials i
debatrem la seva possible utilitat com a recurs per a les activitats
de formació. També comentarem breument les experiències i projectes
que es presenten en el recent monogràfic de la revista School
Science Review sobre experiències de formació del professorat en
³Idees i evidència² .
APRENDRE A RAONAR: LA JUSTIFICACIÓ
DE LES IDEES CIENTÍFIQUES A LA CLASSE DE CIÈNCIES
Enric Custodio, IES Torrent de les
Bruixes (Sta. Coloma de Gramanet)
En la segona part de la sessió proposarem
activitats per treballar simultàniament continguts de ciències i
l¹aprenentatge de la justificació de les idees científiques.
Tractarem de com construir el significat de la justificació, com
compartir aquests coneixements i com escriure justificacions
intel·ligibles.
|
|
|
|
| |
|
| |
Análisis de libros de
texto en la perspectiva de los estudios del discurso: resultados
de investigación e implicaciones para la práctica en aula
Isabel Martins,
Universidade
Federal do Rio de Janeiro, Brasil |
| |
Dia: |
9 de novembre de 2006 |
| |
Hora: |
De 16'00 a 19'00 |
| |
Lloc: |
Sala gamma. Cosmocaixa. Teodor
Roviralta, 47-5. Barcelona |
| |
|
Análisis de libros de texto en la perspectiva de
los estudios del discurso: resultados de investigación e
implicaciones para la práctica en aula (resum de la
sessió) |
 |
Analisando livros didáticos na perspectiva dos Estudos
do Discurso: compartilhando reflexões e sugerindo uma
agenda para a pesquisa
Isabel Martins |
|
Lenguaje, cultura y enseñanza de las ciencias
Análisis de libros de texto
en la perspectiva de los estudios del discurso:
resultados de la investigación e implicaciones para la
práctica en el aula |
 |
|
| |
|
| |
|
| |
Utilització d'experiències
POE i TIC en l'elaboració de seqüències didàctiques
Julian Oro , Anna Aparicio, Josep Corominas, Marta Madrueño,
Rosa Melià. Equip CDECT |
| |
Dia: |
15 de febrer de 2007 |
| |
Hora: |
De 16'00 a 19'00 |
| |
Lloc: |
CDECT ( P. Vall d’Hebron, 64-70) |
| |
Les
activitats Predir, Observar i Explicar (POE) van ser
desenvolupades per R. White i R.Gunstone, (1992) i consisteixen
en predir per part de l’alumne el resultat d’algun fenomen
concret abans d’observar-lo i justificar-ne la predicció,
observar el fenomen descrivint el que passa i, finalment,
intentar explicar el fenomen si hi ha ha conflicte entre la
predicció i l’observació
|
| |
|
| |
Aproximant la ciència a la
classe de ciències. El cas de l'argumentació
Sibel Erduran (Universitat
de Bristol, Regne Unit) |
| |
Dia: |
15 de març de 2007 |
| |
Hora: |
De 16'00 a 19'00 h. |
| |
Lloc: |
CaixaForum (Av. Marquès de
Comillas 6-0, Barcelona) |
| |
|
En aquesta sessió-taller es
mostraran els recursos didàctics i els materials per als alumnes
del projecte IDEAS (Ideas, Evidence and Argument in Science) patrocinat
per la Fundació Nuffield. així com un video, que exemplifica
como es poden ensenyar les idees, l¹evidència i l¹argumentació
en les classes de ciències.
El taller serà impartit en anglés per la professora Sibel
Erduran, co-autora del projecte IDEAS, però hi haura traducció
posterior al català. Els materials del projecte IDEAS que
s'utilitzaran en el taller estan traduïts al català.
Amb aquest taller continuem aprofundint en el tema de la
didàctica de l'argumentació amb què vàrem iniciar les sessions
del SfeC d'aquest curs amb el taller del professor Enric
Custodio. Podeu consultar la documentació d'aquesta sessió si
voleu disposar de més informació. |
| |
|
| |
|
| |
Explicar i argumentar per
convèncer als alumnes de ciències
Marina Castells, Departament de
Didàctica de les Ciències, UB |
| |
Dia: |
19 d’abril de 2007 |
| |
Hora: |
De 16 h a 19
h |
| |
Lloc: |
CaixaForum (Av. Marquès de
Comillas 6-0, Barcelona) |
| |
|
Aquesta sessió-taller tindrà dues
parts. A la primera part es presentaran alguns aspectes d’una
recerca portada a terme pel grup GRIEC de la UB sobre les
explicacions dels professors de ciències. La segona part de la
sessió es dedicarà a mostrar alguns resultats de la recerca que
estem portant a terme sobre les argumentacions que els
estudiants mostren en situacions de resolució de problemes o de
preguntes obertes en classes de ciències de forma espontània |
| |
| Resum de la sessió |
|
Un estudi
argumentatiu sobre resolució de problemes no formals
de física. Cooperació o debat?
Marina Castells, Aikaterini
Konstantinidou, Josep M. Cerveró &Pere López
Grup de Recerca i Innovació en
Educació Científica (GRIEC)
Dep. Didàctica de les Ciències Experimentals i de la
Matemàtica. Universitat de Barcelona
marina.castells@ub.edu |
 |
¿Ens pot ajudar la
Nova Retòrica de Perelman a entendre l’Explicació a
la Classe de Ciències des d’un punt de vista
Argumentatiu?
Marina Castells, Josep M. Cerveró,
Pere López, Modesto Cabellos & Adrià Roca
Grup de Recerca i Innovació en
Educació Científica (GRIEC)
Dep. Didàctica de les Ciències Experimentals i de la
Matemàtica. Universitat de Barcelona
marina.castells@ub.edu |
|
Ens poden ajudar
els "tòpics" d'Aristòtil a entendre les formes
espontànies de raonar en física i a trobar arguments
persuasius per als estudiants ?
Aikaterini Konstantinidou,
Marina Castells i Josep M. Cerveró
Grup de Recerca i Innovació en
Educació Científica (GRIEC)
Dep. Didàctica de les
Ciències Experimentals i de la Matemàtica.
Universitat de Barcelona
akonstko7@aet.ub.edu |
|
Explicar i
argumentar per convèncer a les classes de ciències
Marina Castells Aikaterini Konstantinidou
GRIEC-Dep.DCEM Universitat de Barcelona |
|
Argumentació i
concepcions dels estudiants
Aikaterini Konstantinidou Marina Castells
GRIEC- Dep. DCEM Universitat de Barcelona |
|
|
| |
|
| |
EXPLORANT EL CONEIXEMENT DEL
PROFESSORAT DE CIÈNCIES: EL CAS DE LA UTILITZACIÓ DE LES
ANALOGIES EN LES CLASSES DE CIÈNCIES
Onno De Jong, Utrecht
University, The Netherlands, Karlstad University, Sweden |
| |
Dia: |
17 de maig de 2007 |
| |
Hora: |
De 16 h a 19
h |
| |
Lloc: |
CaixaForum (Av. Marquès de
Comillas 6-0, Barcelona) |
| |
|
La primera part de la sessió
consistirà en una conferència centrada en el
coneixement pedagògic del contingut del professorat
sobre l’ús de les analogies en les classes de
ciències. La segona part de la sessió consistirà en
un taller. Invitaré als participants a elaborar el
seu CPC mitjançant el disseny i la discusió d’una
sèrie d’analogies específiques per a ser utilitzades
en les classes de ciències. També es discutiran les
estratègies per ensenyar aquestes analogies. |
| Resum de la sessió |
|
| Currículum vitae
del professor Onno de Jong |
|
| De Jong., O., Van
Driel, J., & Verloop, N. (2005). Preservice
teachers¹ pedagogical content knowledge of using
particle models in teaching chemistry. Journal
of Research in Science Teaching, 42, 947-964. |
|
| Harrison, A., & De
Jong, O. (2005). Exploring the use of multiple
analogical models when teaching and learning
chemical equilibrium. Journal of Research in
Science Teaching, 42, 1135-1159. |
|
Explorar el coneixement bàsic dels
professors de ciència: l’ús de les analogies
en l’ensenyament, Onno De Jong.
|
|
|
| |
|
| |
La ciència escolar i el
raonament amb models
Joan Aliberas, IES Josep Puig i
Cadafalch (Mataró) |
| |
Dia: |
14 de juny de 2007 |
| |
Hora: |
De 16 h a 19
h |
| |
Lloc: |
CaixaForum (Av. Marquès de
Comillas 6-0, Barcelona) |
| |
|
Hi ha un gran consens internacional
en valorar la importància del procés de modelització
en l’ensenyament i aprenentatge de les ciències. De
fet, molts materials per a l’alumnat s’estan
dissenyant actualment a partir d’aquest enfocament.
Però és perceptible encara molta confusió sobre què
és un model i, sobretot, el que ens interessa més
com a professors: com s’aprèn i utilitza i, per tant,
sobre la manera concreta com aquesta noció ens pot
ajudar a enriquir les nostres classes |
| Resum de la sessió |
|
| La ciència escolar
i el raonament amb models |
|
|
| |
|
|
