A Educació Infantil , s'ha propiciat una organització de grups que permeti i afavoreixi la interacció entre els alumnes de tota l'etapa. A Educació Infantil , s'ha propiciat una organització de grups que permeti i afavoreixi la interacció entre els alumnes de tota l'etapa.
Aquesta organització pretén: respectar l'adaptació dels nous infants de 3 anys, els quals necessiten un espai propi i una mestra que els serveixi de punt de referència; afavorir que els infants convisquin amb companys no magribins, respectant al mateix temps els nivells d'aprenentatge de tots; propiciar situacions comunicatives contextualitzades i diverses, ja que els models comunicatius que el nen ha de conèixer i aprendre a utilitzar, són variats i complexos
Per tots aquests motius s'han dividit els alumnes d'Educació Infantil en tres grups heterogenis on hi ha, en igual proporció, alumnes de 3, 4 i 5 anys. També es barregen aquests alumnes per a fer dues sessions de racons (majoritàriament de joc simbòlic) i una sessió de tallers.
Aquesta organització requereix més recursos humans dels habituals ja que és força complexa i intenta garantir una atenció de qualitat a cadascun dels alumnes .
Els agrupaments permeten el progrés de tots els alumnes
i el treball a diferents nivells d'aprenentatge; afavoreixen la
relació i la interacció entre alumnes d'edats i cultures diverses
i permeten el coneixement de tots els alumnes i de tots els mestres afavorint
la unitat de l'escola. Cal tenir clar, però, que aquesta organització
cal revisar-la cada curs ja que la configuració dels
grups varia i canvien, per tant, també, les seves necessitats. 
