IES MONTBUI

Objectius

• Crear empatia entre el/la profesor/a i l’alumne/a.
• Facilitar una bona integració.
• Intentar que arribi a assolir la titulació.
• Facilitar el coneixement bàsic de la llengua com a mitjà de comunicació útil.
• Crear un ambient d’aula favorable en el qual cada alumne se senti reconegut i engrescat a participar.
• Potenciar la pedagogia activa en les activitats proposades.
• Afavorir un marc general al centre educatiu de convivència, respecte, coneixença mútua i d’interès per a totes les cultures.
• Facilitar la descoberta i coneixement de l’entorn per elaborar un sentiment de pertinença envers aquest àmbit.
• El PLC, Pla Lingüístic de Centre, recull els objectius d’aprenentatge del català com a L2.

Criteris Curriculars

• A cada alumne/a se li concreta el seu Pla Intensiu Individual. El Pla recull l’avaluació inicial; les prioritats educatives que se’n deriven; si cal fer adaptacions de currículum a l’aula ordinària i en quines àrees i es consigna, si és el cas, si ha de tenir ACI o modificacions de currículum; també hi figura l’horari; els objectius referencials, continguts, metodologia i pautes d’avaluació; la integració escolar i adaptacions curriculars no significatives a l’aula ordinària.
• L’aula d’acollida segueix la programació de català nivell bàsic per a tots els seus alumnes, a partir d’aquí s’adapten els objectius a cada grup i al PII. Compartir aquest treball permet avançar sobretot en l’expressió oral i en la consolidació del grup. El grup 1 es proposa arribar al nivell llindar.(L’ objectiu principal és la consolidació del domini de l’alfabet i el traç en aquells alumnes que segueixen un ACI).
• La metodologia de treball es basa, d’una banda, en facilitar models per a l’expressió oral i escrita i incentivar així l’ús de la L2. D’altra banda es treballa la comprensió lectora i la recerca d’informació. El treball cíclic permet repassar els continguts periòdicament.
• L’avançament de continguts d’altres matèries permet treballar la llengua des de les matèries i facilita l’encaix a l’aula ordinària. ( però l’organització d’enguany ens fa molt difícil assolir aquest objectiu, si ens proposem reforçar la llengua l’alumne/a que no té prou autonomia assolida suspèn; si ajudem aquest alumne a portar al dia les matèries potser aprova,  però no seguim amb prou cura  la programació de català )

Criteris d’avaluació previstos

• Orientacions de la Direcció General d’Ordenació i Innovació educativa, de 16 de
  novembre de 2004, per a l’avaluació de l’alumnat nouvingut a l’educació secundària
  
  Instruments per a l'avaluació inicial
• Instruccions per al professorat per a l'avaluació inicial de les competències de L1 i del coneixement del principi alfabètic de l'alumnat de nova incorporació al sistema educatiu català
• Instruccions per al professorat per a la prova de coneixements curriculars de Matemàtiques per a conèixer les habilitats bàsiques des dels 6 anys als 14 anys
  
  Instruments per a l’avaluació formativa:
• Els criteris d’avaluació es referiran als objectius establerts en el PII. Es seguirà, així mateix una pauta d’observació individual i sistemàtica a l’AA.
  (Cal millorar les coordinacions amb els professors de l’aula ordinària ja que hi ha departaments que no vetllen les adaptacions i alguns professors que veuen com una ingerència la demanda de la tutora de l’AA de poder coordinar treballs a l’aula ordinària i AA).
  Instruments per a l’avaluació sumativa:
• Proves d’expressió i comprensió oral i escrita facilitades pel CLIC.

Espai

Aquesta aula està dotada amb material informàtic