|
|
 |
| Educació física |
|
|
Let's do some Physical Education in English (2005-2006)
Cicle superior
Judith Reñé Camí
Games | Dances | Collective Sports
|
|
| Matemàtiques |
|
|
Get into the Geometric World (2006-2007)
Cicle superior
Neus Grau Nadal
La proposta parteix del bloc de continguts de geometria del curriculum de cicle superior d’educació primària. Es proposen 5 unitats i un apartat d'operacions.
Unitat 1: Lines, circles and angles
Unitat 2: 2D shapes
Unitat 3: Symmetry, rotation and translation
Unitat 4: Perimeters and areas;Unitat 5: 3D shapes
|
|
|
Using ICT in Geometry classes (2005-2006)
Cicle superior
Montserrat Batiste
Geometry is great fun és una WebQuest de geometria.
Aquesta proposta permet a l'alumnat aprendre sobre formes i espai a través d'activitats manipulatives que interrelacionen la geometria amb el seu entorn immediat . L'apartat procés d'aquesta WebQuest té 5 planetes amb diferents activitats, cada planeta està relacionat amb un tema: figures de 3 dimensions, políedres, pentominos, el cub i simetries. |
|
|
Shape and Space: 2D and 3D (2004-2005)
Cicle mitjà
Montserrat Canet
Aquesta proposta consta de dues unitats de programació relacionades amb la Geometria: l ’estudi de cossos ‘3 D’ i figures planes ‘2 D’ per a treballar-les amb els alumnes del cicle mitjà.
El treball es plateja a partir de l’experimentació i l’exploració de l’espai: la posició, les formes i els canvis de les posicions i les formes.
- Posició: orientació espacial (situar-se un mateix) i organització espacial (situar els objectes entre ells).
- Formes: estudi de les línies d’una dimensió (línia recta i corba), les figures de dues dimensions (polígons, superfície plana i corba) i els cossos de tres dimensions (políedres).
- Canvis de posició i de formes: estudi de les transformacions geomètriques, com són els girs, les simetries i les translacions.
|
|
|
Problem solving (2004-2005)
Cicle superior
Núria Carrillo
Aquesta proposta conté dues parts: un llistat de vocabulari matemàtic i estructures utilitzades per docents anglesos a classe, la base teòrica del "Problem Solving", una selecció de problemes per a 5è (Problem Solving 1) i una altra per a 6è (Problem Solving 2).
El llistat de vocabulari en diferents blocs (nombres, càlculs, mesures, representació de les dades, espai...) i instruccions concretes i frases que els mestres poden utilitzar per tal d’afavorir que els alumnes vagin adquirint el llenguatge matemàtic i a la vegada puguin participar de les activitats que es van plantejant a la classe. Els problemes mantenen una mateixa estructura (llegir i entendre el problema, planificar una solució, resoldre el problema i comprovar la solució
Es plantegen 20 problemes en total. Per a cada full de l’alumne, hi ha un full del mestre amb exemples d’estructures que es poden utilitzar, preguntes que poden ajudar a fer pensar als alumnes i entendre el problema. |
|
|
Maths: from mental arithmetics to problem solving (2004-2005)
Cicle mitjà
Ester Terés
El treball que aquí es recull consisteix en l’elaboració i compilació del material necessari per portar a la pràctica la part de numeració, càlcul, operacions i resolució de problemes en llengua anglesa al Cicle Mitjà de Primària. El fet que l’àmbit d’aplicació del projecte sigui una escola petita d’una ZER, on els agrupaments es fan per cicles, condiciona l’elaboració i planificació de la matèria. S’han programat les diferents unitats, per tal d’optimitzar temps i esforços, de manera que la major part del temps es pugui treballar en gran grup i, només en activitats puntuals en algun moment de les diferents sessions es plantejaran vies diferents per als diferents nivells (3r i 4t de primària). S’inclouen presentacions PP i un llistat de webs on es poden obtenir recursos per a l'aula. |
|
| Medi natural |
|
|
Enviroment and Investigation (2006-2007)
Cicle superior
Mª Teresa Villarroya
El projecte s’emmarca en l'àrea de Ciències Experimentals i treballa al voltant de dos grans temes: l ’aigua i roques i sòls. El bloc de l'aigua està dividit en tres unitats: els canvis d'estat de l'aigua, el seu subministrament i usos i, per últim, els rius. Cada una d'aquestes unitats consta de diferents activitats independents unes de les altres. El segon bloc, roques i s òls formen una sola unitat didàctica on es treballen, bàsicament, les seves característiques i usos.
|
|
|
Experiments: So easy, yet so clever! (2006-2007)
Cicle superior
Ma. Carme Gilart Barranquero
Propostes experimentals de ciències naturals en llengua anglesa pensades per a ésser utilitzades amb alumnat de 5è i 6è de Primària.Les tasques es proposen al voltant de tres temes: “living beings”, “matter” i “universe”.
El material per a cada tema està organitzat en el següents apartats: planning, activiites, helpfulinformation, interestinglinks i bibliography. |
|
|
Using ICT in Science Class (2006-2007)
Cicle superior
Elisenda Oliva
Aquesta proposta s’organitza al voltant de tres unitats de l’àrea de ciències naturals per al cicle superior de l’educació primària:
Sorting living things | Light | Space
|
|
|
English is Natural (2005-2006)
Cicle inicial (2n) i cicle mitjà
Aïda Micó Jordan
2n de Cicle Inicial (13 unitats):
Living things | The parts of the plant | From little acorns… (Story) | Rubbing trunks and leaves | Seeds, Winter Seeds (Poem) | The needs of a plant: water, light and warmth | Seeds’ needs (Song) | Water. Uses and waste | The rain (Poem) | What have plants to do with me? | Sun, soil, water and air (Song) | Sweet chestnut and apple pudding (A recipe) | The plant game (Revision).
1r de Cicle Mitjà (11 unitats)
The tiny seed | Life processes | The parts of the flower | Pollination | The life cycle of a dandelion (The life cycle of a plant) | Seeds dispersal | The world came to my place today | Berry’s jam from the strawberry tree (A recipe and a poem) | The water cycle | Experiences with plants and water | The river that stopped singing
2n de Cicle Mitjà (8 unitats)
Springtime | Soil | Photosynthesis | Air pollution | Plants and my place | Adaptation | Food Chains | The big board game
|
|
|
Science workshops (2005-2006)
Cicle inicial
Carme Sentis
Cinc tallers de ciència en anglès, sobre temes relacionats amb el món de les ciències naturals, i també amb la matemàtica.
Primer curs: Ourselves | Minibeasts
Segon curs:
Our senses | Growing Plants |
Changing and growing |
|
|
Investigating Science (2005-2006)
Cicle inicial i mitjà
Anna Clariana
Aquest projecte pren com a punt de partida les experimentacions / investigacions relacionades amb temes de Ciències Naturals. S’han adaptat tres temes del currículum anglès focalitzant en l’experimentació:
- Plants (2n curs)
- Water i Magnets (4t curs)
|
|
|
Les Ciències a la primària. Keeping Healthy (2004-2005)
Cicle mitjà i superior i 1r cicle de l'ESO
Teresa Esquirol
La unitat Keeping Healthy s’ha dissenyat de forma molt oberta amb propostes d’activitats que poden anar adreçades als alumnes des del CM fins al 1r cicle d'ESO.
Aquesta unitat està subdividida en tres grans blocs: Food and Diet, Exercise: The Heart, Dangers to Health. Cadascun d’aquests blocs conté un important nombre d’activitats perquè es puguin adaptar més a les realitats particulars i/o locals de cada centre. |
|
|
Science in Primary School (2004-2005)
Cicle mitjà i superior
Carme Gràcia
Programacions i material de cinc unitats didàctiques: Animals and plants, The senses, Materials and Earth, Sun and Moon. Les unitats contenen gran varietat d’activitats que es poden adaptar a cada grup-classe del diferents nivells de cicle mitjà i superior.
|
|
|
Medi natural: Flowering Plants (2004-2005)
Cicle superior
Núria Carrillo
Unitat didàctica sobre les plantes que inclou la programació general , una presentació Power Point sobre les "Flowering Plants", recursos didàctics d’imatges per repassar les funcions vitals de les plantes i propostes per a fer un mind map, una disfressa gegant d’una planta, un rap i un concurs.
Les propostes d’activitats inclouen el treball individual i en parelles. Al final de la unitat es mostra com es planifica un experiment en general (How to Plan an Investigation) amb els requisits perquè sigui un test fiable. |
|
|
Environmental Education: from awareness to Life-style: Workshop | Flashcards | Presentacions Power Point (2004-2005)
Cicle superior
Maria Franco
Aquesta proposta presenta cinc unitats de programació de temàtiques diferents d'educació mediambiental per a treballar amb els alumnes de cicle superior de primària.
Les cinc unitats són les següents: Eco project, Reducing project, Recycling project i Water project . |
|
|
Les ciències naturals i les TIC (2004-2005)
Cicle superior
Rosa Bergadà
Aquesta proposta presenta tres unitats de programació per als alumnes del cicle superior de primària: Changing State, Digestion i Growing Plants. Les tres unitats es basen en l’experimentació i és per això que es proposen petites investigacions com a procés d’aprenentatge. Per a cada unitat didàctica hi ha 3 dossiers de treball: Work sheets, Facts Sheets i l’Activity Sheets.
Els Work sheets, són el material de treball a classe. Serveixen per a la planificació de la petita investigació que es proposa (definir un experiment, aïllar variables, realitzar l’experiència, fer dibuixos, anotar resultats, etc).
Els Fact sheets expliquen de la forma més simple possible els continguts de la unitat, un cop entesos els esdeveniments dels fets i tenir les conclusions de les experiències (els facts).
Els Activity Sheets serveixen de reforç després de tot el procés. |
|
|
The Earth and Living Things: Interdependence and Adaptation (2005-2006)
Cicle superior
Carme Font Casanovas
Aquesta proposta presenta tres unitats de programació per als alumnes del cicle superior de primària:
- Vertebrate Animals
- Ecosystems
- Earth and Space
|
|
| Medi social |
|
|
Medi social (2004-2005)
Cicle superior
Núria Carrillo
Aquesta
proposta es divideix en dues parts: una unitat didàctica sobre la Història de Londres, on s’insisteix en la seqüenciació d’esdeveniments, ordre cronològic i causes/efecte d’un esdeveniment concret dins la història de Londres, com és The Great Fire of London del 1666.
Un
seguit d’activitats per a treballar les habilitats de fer i interpretar correctament els mapes (el concepte de pla, d’escala, de la necessitat d’especificar la llegenda corresponent d’un mapa per tal de poder ser interpretat, l’ús de coordenades, l’orientació i localització en un mapa, les indicacions de relleu, la localització amb longitud/altitud). En aquesta proposta es fa una aplicació comparativa de mapes parcials de dues ciutats grans com Londres i Barcelona amb localització concreta d’alguns punts importants. |
|
|
Learning to live together / Aprendre a conviure (2004-2005)
Cicle superior
Montserrat Sabater
Aquesta
proposta sorgeix de la necessitat de treballar valors com el respecte i la tolerància i es concreta en quatre unitats de programació que consten d’una guia del mestre, amb informació necessària i la descripció de les activitats i fitxes de treball; una presentació de Power Point i links a pàgines web d'interès.
- Unitat intoductòria, per familiaritzar els alumnes amb el tema.
- Living together, on es treballen els valors i l'expressío dels sentiments.
- A Trip to Africa, on s'aprendrà geografia, música, danses, menjar, etc d'aquest continent.
- A Trip to China, amb activitats i tallers per aprendre sobre les festes i tradicions, música, Tai-Chi... d'aquest país.
|
|
|
Learning together through English (2005-2006)
Cicle superior
Roser Gassió i Ribé
Projecte basat en la interculturalitat i la diversitat. Està centrat en la diversitat des d’un punt de vista geogràfic i cultural. Cal aprofitar positivament l’increment d ’alumnat de nacionalitat estrangera i alhora emprar les eines necessàries per a la seva integració. El fet de comptar amb aquesta diversitat afavoreix que es puguin impartir continguts de l’àrea del Medi Social i Cultural en anglès.
|
|
| Música |
|
|
Ensenyament i aprenentatge de l'educació musical a través de la llengua anglesa (2006-2007)
Cicle superior
Núria Niell
Els continguts han estat configurats en tres unitats de programació: danses, jocs musicals, cançons i instruments. Cada unitat conté diverses propostes de treball organitzades en lliçons. |
|
|
Music in English (2005-2006)
Cicle superior
Jordi Puntas i Rubio
Songs: Collection of British songs -Lyrics, Music scores i Musical sources.
Musical appreciations: Technical files i Musical sources
Dances: Collection of Ceilich dances i vídeo
|
|
| Plàstica |
|
|
Talking about Art (2006-2007)
Cicle superior
Bibiana Peirón Borràs
La proposta s’organitza al voltant de quatre blocs de l’àrea d’educació visual i plàstica per als alumnes de cicle superior de primària:
- Modernisme and Arts and Crafts,
- Charles Rennie Mackintosh - Antoni Gaudí,
- Charles Rennie Mackintosh – Alexandre de Riquer,
- Charles Rennie Mackintosh – Santiago Russiñol.
Aquests quatre blocs es despleguen en 35 lliçons organitzades en tres trimestres.
|
|
|
Enjoying Art (2006-2007)
Cicle superior
Pilar Altemir Rami
Aquest projecte es presenta com un estímul original i creatiu per tal d’introduir l’educació artística, visual i plàstica a alumnes de cicle superior en llengua anglesa.
El material està organitzat al voltant de tres unitats trimestrals:
- Working with colours
- Working in the style of different artists
- Multicultural designs
Cada unitat conté una planificació general, una trimestral, les orientacions per al professorat i el material per a l’alumnat. |
|
 |
Speak n’Art (2005-2006)
Cicle superior
Marta García Lladó
L’objectiu final d’ Speak n’Art és l’elaboració per part dels alumnes d’un audiovisual amb obres plàstiques que han d’elaborar en quatre sessions a l’ordinador, comentades per ells mateixos en llengua anglesa. El format d’aquest audiovisual serà en DVD o video CD, pel que se’l podran endur a casa i veure’l a la tele en família. El material té tres parts diferenciades:
|
|
|
L’Educació Plàstica en Anglès (2005-2006)
Cicle superior
Anna Esteban
Les arts plàstiques estimulen la creativitat i la imaginació. Proporcionen experiències visuals, tàctils i sensorials i una manera única d'entendre i respondre al món. Els estudiants utilitzen el color, la textura, pautes, materials i processos per a comunicar el que veuen, senten o pensen.
Aquest projecte proposa 6 unitats didàctiques que segueixen un mateix esquema: informació per al mestre, el desenvolupament de l'activitat, treball d'artistes, avaluació, i vocabulari relacionat amb cada tema.
Drawing |
Painting |
Printing |
Collage Sculpture |
Textiles |
|
|
Art Project (2005-2006)
Cicle inicial
Misericordia Amat
Aquest projecte es planteja al voltant del tema de les quatre estacions i s’adreça als alumnes del cicle inicial.
Les 5 unitats didàctiques proposades presenten una programació mig-trimestral amb continguts, objectius d’aprenentatge i referencials, així com també activitats, recursos i materials didàctics; d’ambdues àrees d’aprenentatge: la "l’ Ed. artística. Visual i plàstica" i la de "Llengua anglesa", fent referència a alguns aspectes de l’àrea del "Coneixement del Medi Natural".
|
|
|
L’educació artística en anglès (2005-2006)
Cicle superior
Josep Oriol Planella
Consta de tres unitats de programació per a tres tallers de plàstica: Collage, Weaving i Marbling.
Collage proposa la construcció de figures geomètriques (cubs de 40cm. de costat) de cartró reciclat que serviran com a base per encolar-hi, usant tècniques de collage, tires i retalls de fotografies obtingudes a partir de revistes esquinçades a mà i seleccionades segons gradacions de colors.
Weaving:utilitzant bastidors de fusta, els alumnes prepararan l’ordit per teixir la trama per construir el seu propi teixit i al mateix temps podran participar en un teixit gran que serà exposat en un espai comú de l’escola.
Marbling proposa l'elaboració d’objectes senzills (carpetes i materials d’ escriptori) que es folraran amb aquest paper. |
|
|
Arts and Crafts
through English (2004-2005)
Cicle superior
Patrícia Meneses
Aquesta
proposta consta de sis unitats per al cicle superior de primària. Tres unitats per a cinquè: Painting & Colour, Modernism houses in Sitges i Santiago
Russinyol. Tres
unitats per a sisè: Drawing & Shading, Van Gogh & Seurat, Antoni Gaudí.
Cada unitat de programació consta d’un mapa de continguts generals i el desglossament de les fases en que es desenvoluparà la unitat així com també els materials per al professorat.
En cada unitat de programació s’han inclòs els objectius a aconseguir, les activitats a realitzar, el vocabulari específic que es treballarà, les expressions específiques que s’utilitzaran per donar les instruccions als alumnes, diferents jocs de vocabulari per recordar e interioritzar aquest vocabulari i els aspectes que es tindran en compte a l’hora d’avaluar.
|
|
|
Art, Craft and Design (2004-2005)
Cicle inicial, cicle mitjà i cicle superior
Pilar Olivares
La primera part consisteix en dues llistes d’expressions i vocabulari en llengua anglesa. La primera llista és Classroom English classificat, i la segona llista una relació de vocabulari específic i expressions útils relacionats amb diverses tècniques, materials i eines.
La segona part és una programació i els recursos necessaris per a portar a terme quatre tallers. Dos d’ells estan adreçats a alumnat de 1r, 2n i 3r: Story Time i Making Animals, i els altres dos a alumnat de 4t, 5è i 6è: I'm a painter! i Art Attack.
|
|
|
L'anglès aplicat a l'àrea d'educació visual i plàstica (2004-2005)
Cicle superior
Mercè Oller
La
proposta conté tres unitats de programació per a dur a terme dins l’àrea d’educació visual i plàstica en anglès, consta de vàries activitats relacionades amb el tema de la unitat i amb la transcripció del llenguatge a utilitzar en cada una d’aquestes activitats, el vocabulari relacionat amb els temes, una fitxa de seguiment i un full qüestionari d’avaluació. Les unitats són:
- Matisse, on es treballen diferents tècniques com: dibuix, pintura i collage.
- Make a fruit sculpture with clay, on es treballen les tècniques de dibuix, modelatge en fang i pintura.
- Portraying
relationship, on es treballa l’observació dels retrats relacionats amb les relacions personals d’amistat, familiars, etc, realitzats en fotografies i pintures de diferents èpoques i estils. Les tècniques que utilitzaran són la fotografia, “sketch”, el dibuix i la pintura.
|
|
|
Arts & Crafts (2004-2005)
Cicle superior
Laura Parés
Aquesta
proposta consta de deu unitats de programació de l’àrea d’educació visual i plàstica per a un taller al voltant del tema dels pirates i una illa del tresor. Aquest taller va adreçat als alumnes del cicle superior d'educació primària.
Les unitats són:
Crafty, Modelling an island, A treasure chest, A secret message, Making a flag, Drawing a pirate, Making insects, Exotic fruits, Painting the sea, Making a paper boat. |
|
|
Realia, a world to dive into (2005-2006)
Cicle superior
Montse Casanelles
Hi ha 4 apartats que tenen com a eix comú les celebracions: Halloween, Bonfire Night, Christmas and Daffodil Tea. El treball es basa en fotografies de materials reals (díptics, pòsters, menjars, roba,...) amb propostes d'activitats per als alumnes, que poden servir de complement o introducció als temes treballats a cada curs. Són els apartats més relacionats amb el nom del projecte, perquè parteixen de l'ús directe d'aquests materials reals esmentats inicialment.
|
|
| Multidisciplinar |
|
|
Working in English (2005-2006)
Cicle superior
M. Carme García Lafuente
Maths: Numbers, Geometry and Games
Natural Science: Electricity, States of Matter and Experiments
Cross-curricular: If the World were our School and Sustainable Help
|
|
|
Multidisciplinary workshops (2005-2006)
Cicle superior
Gemma Trias Gilart
Aquesta proposta s'organitza al voltant de quatre talles multidisciplinars: Inhale, exhale and do | A symphonic tour | Who's afraid of the Big Bang Band? | Look: animals here and there. Listen: everywhere |
|
|
Across the curriculum in English (2005-2006)
Cicle superior
Ignacia Fidalgo Rodríguez
Ús significatiu de les TIC per tractar alguns temes de naturals i per compartir projectes de plàstica i d’altres experiències en anglès. |
|
| |
