• i la que sorgirà de les demandes dels centres i del professorat de la zona comptant amb les aportacions de la inspecció i dels diferents serveis educatius, per concretar una proposta de PFZ integrada, amb objectius clars i indicadors identificables per poder ser avaluada en acabar el PFZ.

Per al curs 2008-2009, les actuacions dels PFZ tindran com a objectius generals i prioritaris:

a) Formar per a l’escola inclusiva: atenció a la diversitat, tutoria i orientació, acollida de l’alumnat nouvingut, atenció a l’alumnat en situació de risc de marginació social i al que presenta necessitats educatives especials.

b) Ajudar a implementar el treball per competències derivat dels nous currículums d’educació infantil, primària i secundària obligatòria corresponents; així com estimular la innovació en les àrees de llengua, matemàtiques, llengües estrangeres, ciències i tecnologia mitjançant la reflexió sobre la pràctica.

c) Formar per a la millora de l'ensenyament de la comprensió lectora com a competència transversal bàsica.

d) Contribuir a la formació per a la salut i el benestar del professorat.

e) Formar els caps d’estudis i coordinadors i coordinadores pedagògics dels centres com a gestors de plans de formació de centre.

f) Impulsar el coneixement i domini de les llengües estrangeres, especialment de l’anglès, per part de tot el professorat.

g) Ajudar el professorat que inicia la docència a desenvolupar les seves tasques.

L’anàlisi de les necessitats formatives és un procés qualitatiu obert durant tot el curs. Les necessitats de formació s’han de determinar en relació amb objectius de canvi o de millora dels diferents nivells d’actuació professional: el centre, la zona o el conjunt del territori.

Per això, és bo que en el procés de detecció de necessitats es tinguin en compte les aportacions de: les demandes del professorat d’un centre o de la zona; la inspecció, en la seva funció de supervisió dels centres de la zona; els serveis educatius, a través del contacte, intervenció o assessorament amb els centres i el professorat de la zona; els formadors i formadores, especialment els que hagin desenvolupat accions formatives en centre (assessoraments o cursos en centre); els representants directes dels centres educatius: equips directius o càrrecs de coordinació; el professorat participant en grups de treball, seminaris o seminaris de coordinació de la zona; el/la representant de l’institut de ciències de l’educació corresponent; els representants del moviment de renovació pedagògica, si escau; les persones que, pel seu contacte amb el professorat o els centres educatius, puguin fer aportacions a una anàlisi de les necessitats formatives del professorat de la zona.
De manera especial es tindran en compte les demandes de formació derivades d’un pla de formació de centre.

Iniciativa en la proposta d’activitats i Priorització

Atesa la finalitat i el caràcter dels PFZ, la iniciativa de les activitats de formació pot partir d’instàncies diverses. Es prioritzarà d’acord amb els criteris següents:

a) Activitats proposades pels centres docents d’acord amb les necessitats derivades de:

Un pla de formació de centre.
Un pla específic: plans estratègics, PAC, PMiS, PM, PROA, etc.
La implementació d’aula d’acollida d’alumnat nouvingut.
Un procés d’autoavaluació a partir de les proves de competències bàsiques.
Un projecte d’innovació basat en un programa establert pel Departament d’Educació (2n i 3r any).
Avaluació de riscos psicosocials.

b) Activitats de formació en centre proposades per la inspecció educativa, pels professionals dels serveis educatius o pels serveis territorials.

c) Activitats de formació en centre proposades per diferents unitats del Departament d’Educació.

d) Activitats de formació en centre proposades per altres institucions col·laboradores.

e) Activitats per a la zona proposades per qualsevol de les instàncies anteriors, pel professorat o per la Comissió del PFZ.