Les diferents modalitats de formació han d'obeir a la finalitat de l'acció formativa. Caldrà, doncs, tenir en compte l'adequació de cada modalitat a la finalitat que es proposi l'actuació formativa, les necessitats de formació del professorat i els objectius de la formació. Com a criteris generals, es tindrà en compte:

Es tracta de modalitats de formació lligades a plans de formació de centre (PFC). Han de comptar amb la participació d'un nombre significatiu del professorat i respondre a una necessitat

formativa derivada d'un projecte de centre. Han d'incloure a més indicadors concrets i mesurables per facilitar l'avaluació externa. La modalitat idònia és l'assessorament .

a) Els assessoraments a centre han de respondre a un projecte clar, que compti amb el compromís de participació de tot el claustre, o d'una part significativa, i conegut pel Consell escolar. Han de formar part del pla de formació de centre (PFC) . El CRP vetllarà perquè no es doni simultaneïtat d'assessoraments en un mateix centre, llevat de casos justificats.

El projecte d'assessorament:

- ha de ser acordat entre el CRP, el formador/a i l'equip de professorat;

-  s'ha de basar en metodologies de reflexió sobre la pràctica;

- ha d'establir un treball intern complementari per part del professorat del centre, a més de les hores presencials del formador/a;

-  ha de tenir una durada d'almenys un curs escolar i, en general, no inferior a 30 hores en total (els projectes superiors a un curs han de ser emmarcats en el pla de formació del centre);

-  pot ser desenvolupat de manera intensiva durant el mes de juliol;

-  ha de contenir criteris d'avaluació posteriors (avaluació diferida) per tal de poder-ne comprovar la ncidència de la formació.

b) Altres modalitats de formació en centre de caràcter excepcional

Els cursos presencials adreçats a centres o a ZER són activitats formatives de caire estàndard, amb un temari suficientment flexible per adaptar-se a les necessitats del centre. La seva durada pot variar en funció de la temàtica. Caldrà incloure-hi activitats d'avaluació per comprovar la integració dels continguts per part dels assistents. Si el CRP i el centre ho consideren oportú, podran obrir la participació a l'activitat a professorat d'altres centres. No obstant això, cal el compromís de participació de tot el claustre, o d'una part significativa. L'ús d'aquesta modalitat ha de ser limitat a aquelles activitats que per la seva temàtica no s'adeqüin als assessoraments.

Els tallers adreçats a centre o a ZER són activitats formatives amb una temàtica molt específica i essencialment pràctiques, impartides per una persona experta. La durada no ha de ser superior a les 10 hores i ha de comptar amb un mínim de 5 assistents. Tenen per finalitat aprofundir en un coneixement específic i alhora pràctic. Caldrà incloure-hi activitats d'avaluació per comprovar la integració dels continguts per part dels assistents. L'ús d'aquesta modalitat ha de ser limitat i plenament justificat pedagògicament.

a) Els grups de treball són activitats nascudes a iniciativa d'un nombre de professors/ es de diferents centres amb l'objectiu d'elaborar un material o desenvolupar un projecte de recerca o d'innovació ducatives i orientat cap a la millora de la pràctica docent. Un dels membres del grup pot actuar com a coordinador/a. Es prioritzaran els grups de treball que es basin en una metodologia de reflexió sobre la pràctica.

b) Els seminaris tenen com a finalitat la reflexió de docents de diferents centres entorn d'un tema a partir de la seva pràctica professional. Són coordinats per un especialista, que hi actua com a dinamitzador/a.

c) Els seminaris de coordinació són modalitats per a l'intercanvi de criteris i la coordinació entre professorat de centres consecutius (infantil-primària; primària- secundària) o d'una mateixa etapa. Poden ser generals o d'àrea (especialistes d'una mateixa àrea de primària o secundària). Un dels membres del seminari fa les funcions de coordinador/ a. En alguns casos poden rebre assessorament puntual extern. Seria bo que a totes les zones hi hagués seminaris de coordinació dels càrrecs directius; de manera especial, seminaris de coordinació de caps d'estudis i coordinadors/es pedagògics.

d) Els cursos són activitats de formació estàndard , que han de tenir les característiques habituals d'aquestes activitats: una durada variable en funció de la temàtica i amb activitats d'avaluació per comprovar la integració dels continguts per part dels assistents.

Poden ser de caràcter presencial i semipresencial.

Es tendirà que els cursos siguin oberts al professorat de diverses zones, és a dir, que tinguin un caràcter interzonal.

e) Els tallers són activitats formatives amb una temàtica molt específica i essencialment pràctiques impartides per una persona experta. La durada no ha de ser superior a les 10 hores i ha de comptar amb un mínim de 5 assistents.

Tenen per finalitat aprofundir en un coneixement específic i alhora pràctic.

Caldrà incloure-hi activitats d'avaluació per comprovar la integració dels continguts per part dels assistents.

Es tracta d'activitats obertes a un gran nombre d'assistents, situades en moments puntuals del curs escolar i adreçades al professorat en general:

-Trobada pedagògica: intercanvi d'experiències entre el professorat.

-Conferència o taula rodona.