L'atenció es dóna preferentment en el mateix centre docent on l'infant està escolaritzat, fet que permet realitzar l'aprenentatge motriu en un context significatiu. D'aquesta manera es realitza un aprenentatge funcional per part dels diferents implicats i permet rendabilitzar els esforços realitzats en les sessions de tractament individual amb la col·laboració de l'equip de professionals i de la família.

Després d'una anàlisi de la població escolar amb disminució motriu, s'han identificat tres grans blocs d'afectacions per als quals es determinen un tipus, una modalitat i uns objectius específics d'atenció fisioterapèutica en funció de l'edat de l'alumne/a en qüestió i del grau d'afectació que presenta, que són :

Bloc 1 Les afectacions motrius permanents no degeneratives
Bloc 2 Les patologies degeneratives
Bloc 3 Els retards psicomotrius

Per tal de garantir una major utilitat i repercussió d'aquesta atenció fisioterapèutica a l'escola, cal tenir en compte diversos aspectes, alguns dels quals s'exposen tot seguit:

• L'atenció directa i indirecta que ofereix el/la fisioterapeuta té per objectius prioritaris afavorir el desenvolupament neuromotriu global o el manteniment de les habilitats motrius, facilitar els patrons de mobilitat més normalitzats possibles i l'alineació múscul-esquelètica per tal d'evitar problemes biomecànics que li podrien disminuir la pròpia funcionalitat i la qualitat de vida, donar funcionalitat al moviment existent, voluntari o involuntari, per tal d'accedir als ajuts tècnics i aconseguir la màxima autonomia possible, referida també al desplaçament i al desenvolupament de les activitats educatives que es programen des de les àrees curriculars, sempre tenint en compte les característiques motòriques i el nivell educatiu de l'alumne/a. Es faciliten les orientacions als professionals relacionats amb l'atenció de l'alumne/a en qüestió i la seva família, en l'entorn on s'han de dur a terme els diferents tipus d'activitats tenint en compte les possibles utilitzacions dels espais i els diversos tipus de materials o adaptacions dels mateixos com la col·locació en diferents sistemes de posicionament (cadires, plans, …).
• L'habilitació de l'entorn escolar de l'alumne/a amb disminució motriu s'ha de tractar de forma prioritària per tal que pugui desenvolupar els seus aprenentatges i les seves habilitats atès que, sovint, els dèficits motrius comporten dificultats per seguir l' escolarització de manera normalitzada.
• El control postural s'ha de treballar amb la finalitat de prevenir i preservar alteracions i deformitats previsibles relacionades amb la disminució motriu de l'alumne/a de manera a preveure formes d'accés al currículum i a garantir la seva autonomia funcional en les condicions més motivants i satisfactòries.
• La col·laboració del fisioterapeuta amb altres professionals s'ha de preveure tant per als temes vinculats al control postural de l'alumne/a i a les adaptacions específiques a preveure, com a la seva inserció social.