els quatre elements
Tal i com queda descrit en el document de Tigchelaar/ Melief/ Rijswijk/ Korthagen “Aprendre de la pràctica: Elements d’una possible estructura de l’aprenentatge reflexiu a la formació inicial i permanent del professorat”
- les experiències,
- la reflexió (individual i en col·laboració),
- la interacció en grup i
- la teoria (t +T).
Les activitats que trobeu en aquest apartat de la web les hem classificat en aquests quatre grups respectivament partint de la base que estan pensades en primera línia per focalitzar en l’element corresponent. Abans de llegir o de treballar amb les activitats, us recomanem que llegiu el document esmentat ja que us ajudarà a contextualitzar-les i, per tant, fer-ne un ús més efectiu.
Aquest apartat està concebut per als formadors. És per això, que les activitats van precedides d’unes observacions per tal de complementar el contingut més general del document “Elements …”. Una part considerable d’aquestes observacions són fruit de les experiències prèvies de formadors treballant amb elles. Considerem que es tracta per tant d’informacions molt valuoses que serveixen d’orientació en el moment de decidir i triar com es vol treballar.
La graella o guia d’ús contempla sempre els següents apartats:
- Nom del recurs: Aquest nom serà el nom sota el que presentareu l’activitat. Considerem que és important que els professors puguin identificar bé les diferents activitats i incorporin al seu discurs aquests noms.
- Adreçat a: indiquem si es tracta d’un procediment o d’un instrument adreçat en primera línia als formadors o al professors
- Descripció: Aquí trobareu una descripció breu de l’activitat i dels passos que s’han de seguir.
- Moment del procés: Aquesta indicació us ajuda a situar l’activitat en el moment clau de la formació més idoni. Trobeu més informació sobre aquest aspecte a l’apartat “Cicle formatiu/reflexiu”
- Utilitat: què desencadena?: A partir d’experiències prèvies en l’ús de les activitats s’explica quin pot ser un possible escenari pedagògic. A més, es donen idees i consells per tal que l’activitat arribi a desencadenar allò que pretenem.
- Presencial/No presencial: S’indica si l’activitat està concebuda per a les trobades presencials o si és una activitat o un instrument amb el qual es pot treballar durant la fase no presencial.
- Autòria.
Olga Esteve/Zinka Carandell/Lucrecia Keim
