|
b) Objectius terminals. Relacionar els factors que influeixen en la dificultat de realització de les tasques motrius amb els mecanismes de percepció, decisió i execució. Relacionar els fonaments del procés d'ensenyament-aprenentatge i els elements que hi intervenen amb el tipus d'activitat, les característiques dels participants i el tipus i les característiques d'intervenció del professor/animador. Classificar els diferents tipus d'accions motrius significatives, en l'aprenentatge de les activitats fisicoesportives, segons el grau de dificultat de l'aprenentatge i a partir dels diferents criteris de classificació establerts. Definir progressions d'ensenyament i estratègies pràctiques que optimin l'aprenentatge de diferents tipus de tasques motrius, a partir d'un perfil de dificultat establert prèviament. Relacionar les finalitats i les funcions de les activitats fisicoesportives amb les característiques físiques, psíquiques i socials dels participants i el context situacional en què es porten a terme. Determinar els elements que formen part d'un programa d'activitats fisicoesportives. Formular objectius d'ensenyament-animació d'activitats fisicoesportives que siguin realitzables, precisos, contextualitzats i avaluables, a partir de les finalitats establertes i les característiques dels participants. Contextualitzar els continguts de les sessions o d'activitats d'ensenyament/animació d'activitats fisicoesportives, a partir dels objectius definits i els recursos disponibles. Definir instruments d'avaluació d'activitats fisicoesportives segons els criteris de validesa, objectivitat, fiabilitat i estandardització. Seleccionar les metodologies didàctiques més adequades per a l'ensenyament/animació d'activitats fisicoesportives segons els objectius establerts i el nombre i les característiques dels participants. Relacionar els diferents estils o mètodes d'ensenyament amb les seves característiques, els principis pedagògics en què es fonamenten, la utilitat o aplicacions i els models d'interacció animador-practicant. Establir estratègies d'intervenció didàctica que optimin l'aprenentatge i la dinàmica dels grups segons el tipus d'activitat i les característiques individuals i col·lectives dels participants. Dissenyar jocs per a l'aprenentatge d'habilitats motrius segons les característiques dels participants i el tipus d'activitats fisicoesportives que cal realitzar. Establir la durada, la intensitat i els exercicis que componen les fases d'escalfament, principal i de recuperació, de sessions d'activitats fisicoesportives, a partir d'objectius prèviament definits. Relacionar el procés d'organització, control i conducció dels grups amb els factors que el condicionen. Establir els mètodes de control del grup durant la realització d'activitats fisicoesportives segons el tipus d'activitat i les característiques dels participants. Dissenyar formats estàndards de fitxes d'activitats/sessions, o d'avaluació, segons el tipus d'activitat, la població a què es dirigeix i el contingut que ha de considerar. Elaborar fitxes d'activitats o sessions que continguin la informació necessària amb relació als objectius de l'activitat, amb ordre i claredat, i el llenguatge i la simbologia adaptats al context.
Dibuixar les posicions i els moviments explicatius d'exercicis o activitats definides, d'una manera ordenada, pulcra i clara, segons el tipus d'activitat i el públic a què s'adreça. c) Continguts de fets, conceptes i sistemes conceptuals. 1. Conceptes bàsics: Pedagogia. Didàctica. Metodologia. Definició i característiques. El procés d'ensenyament-aprenentatge. Concepte i factors determinants. El professor o docent. Característiques i tipologia. L'alumne o el discent. Característiques i tipologia. La relació professor-alumne. 2. La programació didàctica: Concepte de planificació i de programació. Fases de la programació. Factors determinants. Els objectius. Definició, característiques i tipus. Plantejament d'objectius. Criteris d'avaluació. La sessió. Definició, fases i característiques. Esquema de preparació i realització. 3. Els mètodes o estils d'ensenyament: Els mètodes: analític, global i mixt. Característiques i aplicabilitat. Els estils d'ensenyament no directius: lliure exploració, descobriment guiat i resolució de problemes. Els estils d'ensenyament directius: mètode mixt i assignació de tasques. 4. Organització i control d'activitats: El grup de treball. Composició, característiques i relacions. Ubicació i desplaçaments del professor i del grup. Consideracions importants. Preparació, disposició i utilització del material: el disseny d'entorns de treball. Control i supervisió del grup durant la realització d'activitats. Control de la participació, de la contingència i de la utilització del material i de les instal·lacions. 5. Fonaments d'aprenentatge motor: Maduració i aprenentatge. Conceptes bàsics de psicologia evolutiva. Aprenentatge motor. Concepte, característiques i aproximacions conductista i cognitiva. Premisses. Prerequisits de l'aprenentatge motor. Esquemes motors i especialització. La memòria motora. El programa motor. La relació d'ensenyament-aprenentatge. Requisits i característiques. 6. El procés d'avaluació: L'avaluació. Concepte, característiques, finalitats i tipus. Activitats i instruments d'avaluació. Tipus de tests. Característiques dels tests: validesa, fiabilitat, objectivitat i estandardització. Importància de l'observació. Registraments: tipus i formalització. d) Continguts de procediments. 1. Disseny de programacions d'ensenyament/animació d'una activitat fisicoesportiva: Determinació de la finalitat de la programació. Anàlisi de les condicions prèvies. Formulació dels objectius. Definició dels continguts. Determinació del tipus i els criteris d'avaluació. Selecció de la metodologia que cal emprar. Determinació dels recursos necessaris. 2. Definició de les sessions d'un programa: Anàlisi dels continguts i els objectius del programa. Agrupació i seqüència dels continguts. Contextualització dels continguts. Determinació de les unitats temàtiques. Assignació dels objectius a cada unitat. Establiment de la durada total i les sessions de cada unitat. Determinació dels continguts, la metodologia, els recursos i l'avaluació de cada sessió. Comprovació que els continguts i els objectius de les sessions s'adeqüen al programa inicial. 3. Producció de fitxes de sessions: Concreció de la finalitat de la fitxa. Determinació del contingut de la fitxa. Organització de la informació i de les idees. Preparació de l'esquema i de la disposició. Realització de la fitxa. Revisió i correcció de la fitxa. Classificació de la fitxa. 4. Representació gràfica d'activitats o exercicis: Estudi previ de l'activitat o exercici que cal representar. Determinació del contingut de la representació. Selecció del suport, els signes i els sistemes de representació que cal utilitzar. Execució de la representació. Control, verificació i presentació del treball. 5. Organització i control de sessions: Identificació del tipus d'activitats que s'han de desenvolupar. Valoració de les característiques dels participants. Preparació de la instal·lació i la distribució del material. Establiment de l'estratègia metodològica. Organització i distribució dels participants. Explicació de les activitats o exercicis. Demostració de les activitats o exercicis. Correcció de l'execució dels participants. Detecció de contingències/incidències. Decisió sobre la solució a les contingències/incidències detectades. Avaluació de la sessió. Recollida, revisió i recompte del material. 6. Explicació de les activitats o exercicis: Determinació de la informació que cal comunicar. Selecció de l'estratègia de relació i del mitjà de comunicació. Emissió de la comunicació, el missatge o la informació. Control de la recepció i comprensió del missatge o informació. 7. Seguiment de les sessions: Elecció de l'emplaçament adequat per fer l'observació. Observació de l'execució. Detecció de les possibles errades. Comunicació del resultat de l'observació. Explicació de les causes de les errades. Determinació de les possibles solucions. 8. Procés d'avaluació: Anàlisi dels objectius previstos. Disseny de les activitats d'avaluació o selecció de les proves o tests. Realització de l'activitat o aplicació de la prova. Obtenció de dades. Comparació dels resultats obtinguts amb els previstos. Emissió del diagnòstic. e) Continguts d'actituds. 1. Execució sistemàtica del procés de resolució de problemes: Presa de decisions sobre l'estratègia d'intervenció didàctica que cal utilitzar segons les característiques de l'activitat i dels usuaris. Presa de decisions quan es produeixen incidències que afecten el control del grup o de l'activitat. Seguiment del procés de resolució de problemes quan es detecten desviacions entre els aprenentatges previstos i els reals. 2. Execució sistemàtica de la comprovació dels resultats: Constància a verificar de forma continuada que les activitats programades s'adapten als objectius previstos. 3. Optimació del treball: Eficàcia a l'hora d'aconseguir la satisfacció dels participants quant a la progressió en l'aprenentatge i les relacions interpersonals. 4. Ordre i mètode de treball: Distribució correcta del temps a l'hora de desenvolupar les activitats programades. Seqüència i ordenació de les activitats o exercicis a l'hora de programar les sessions. Prioritat dels objectius segons les característiques dels participants. Pulcritud en l'elaboració de fitxes de sessions i dibuixos o esquemes de les activitats. 5. Direcció de recursos humans: Coordinació de personal col·laborador o voluntari sota la seva responsabilitat. 6. Compromís amb les obligacions associades al treball: Puntualitat en l'inici i el final de les activitats. Aprofitament del temps en la realització de les activitats. Acceptació de les normes i de les responsabilitats assignades en relació amb els participants. 7. Participació i cooperació en el treball d'equip: Col·laboració amb d'altres professionals de l'àmbit de l'activitat física o de l'animació. Disposició a aprendre dels altres en aspectes nous o que no es dominen prou. 8. Esperit democràtic: Respecte als companys en la proposta d'activitats o en el treball conjunt. Acceptació dels participants, i de llurs opinions i judicis sobre les activitats proposades o realitzades. 9. Confiança en si mateix: Seguretat en les explicacions i demostracions. Autoavaluació de l'actuació i del tracte amb els participants en el desenvolupament de l'activitat. 10. Interès per les relacions humanes: Cordialitat, respecte, tolerància, esperit obert i amabilitat en el tracte amb els participants. 11. Comunicació empàtica: Argumentació d'opinions davant de les sol·licituds dels participants. Motivació pròpia i dels participants durant el desenvolupament de les activitats. 12. Comportament personal adequat a la situació: Aparença personal adequada per desenvolupar les activitats. 13. Mentalitat emprenedora en les tasques i les accions: Recerca de noves activitats i exercicis que siguin atractius i motivadors. 14. Creativitat: Originalitat en la programació de sessions i en el disseny d'activitats i exercicis. Interès a millorar el resultat, la presentació i el procés de les activitats. 15. Respecte per la salut, el medi ambient i la seguretat laboral: Consideració de la salut pròpia i la dels altres en la recomanació, programació i realització de les activitats. Apreciació o valoració del medi ambient en la realització d'activitats en el medi natural. 16. Igualtat davant de les diferències socioculturals:
Tractament no discriminatori en la realització
d'activitats. |
