 |
|
 |
Resolució de conflictes / Conflictes greus
Sensibilització i reflexió
Sensibilització i reflexió
|
|
Bibliografia específica
Clèries, N. (dir.) iCompte T (2005). Coneguem el món de la Justícia. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament de Justícia,
DD.AA. (2000) . El model de Justícia Juvenil a Catalunya. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament de Justícia.
DD.AA.(2008). Adolescencia: Conflicto y decisión. III Jornadas sobre Ética y Derecho en Psiquiatría: Sant Joan de Déu/Serveis de Salut Mental i Institut Borja de Bioètica (Universitat Ramon Llull). Madrid: Fundación MAPFRE.
L’adolescència és una fase del desenvolupament especialment vulnerable degut als canvis de tota mena que es presenten en la persona i en la relació amb el seu entorn. Els canvis socioculturals en els que estem immersos són factors significatius que poden incrementar la fragilitat individual inherents a l’etapa, freqüentment expressades per conductes que poden tenir conseqüències en la salut, en l’educació, en l’àmbit social o en la relació amb la Justícia.
Feixa, C. (dir.); Porzio, L i Recio, C. (coords.)(2006). Jóvenes “latinos” en Barcelona. Espacio público y cultura urbana. Barcelona: Anthropos.
Aquest llibre recull els resultats d’una investigació encarregada pels Serveis de Prevenció de l’Ajuntament de Barcelona amb el propòsit de esbrinar les condicions socials i els estils de vida del joves d’origen latinoamericà que hi viuen a Barcelona.
Martin, X. (2008). Descarados. Una pedagogia para adolescentes inadaptados. Barcelona. Ed. Octaedro.
Es mostra el dia a dia de la vida d'un grup d'adolescents que cursen la seva escolaritat obligatòria fora de l'institut, així com l'actuació dels seus educadors i el clima en el que es porta a terme aquesta activitat educativa.
Mayer, Bernard (2009). Más allà de la neutralidad . Cómo superar la crisis de la resolución de conflictos. Barcelona: Gedisa Editorial.
Mayer fa una crida als professionals per tal que evolucionin més enllà de la neutralitat pròpia de la disciplina i assumeixin un compromís i un recolzament més real amb les causes que defensen. Tot això permetrà resituar la resolució de conflictes a un nivell més apropiat als temps actuals.
Olweus, D. (2004). Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid: Ediciones Morata S.L,2a edició.
Aquest llibre és el manual de tota investigació sobre el fenòmen de l’assetjament escolar. Presenta les característiques del bullying, dels protagonistes i dels espectadors. A més proporciona tant a educadors com a les famílies pautes d’observació, d’actuació i recursos.
Ortega, R i Mora-Merchán, J.A. (2000). Violencia escolar. Mito o realidad. Sevilla: Mergablum.
Planteja totes les manifestacions que es manifesten en els entorns educatius. Analitza tots els factors que intervenen, els protocols a considerar, els espais i els temps de la vida escolar.
Ortega, R. (coord.) (2000). Educar en la convivencia para prevenir la violencia. Madrid: A. Machado Libros.
Presenta la línia d’investigació que els autors han desenvolupat i estan desenvolupant entorn als problemes de la violència escolar. Aborda la comprensió de les causes i conseqüències que els conflictes poden tenir sobre la convivència.
Rojas , L. (1995). Las semillas de la violencia. Madrid: Espasa Calpe.
Analitza els comportaments violents més comuns dels nostres temps, examina els aspectes que contribueixen al desenvolupament de la violència en les persones. Aporta estratègies preventives i enfoca l’aptitud de les persones que superen les agressions.
Sastre G. I Moreno M. (2002). Resolución de conflictos y aprendizaje emocional. Barcelona. Ed. Gedisa.
Una formació per la vida no pot consistir en intervencions ocasionals quan un conflicte ja ha esdevingut violència, sinó que requereix un procés continuat d'aprenentatge des dels primers cursos de l'escolaritat. Després de molts anys d'experiència en la practica i en la investigació sobre aprenentatge emocional i resolució de conflictes, les autores ofereixen les seves reflexions sobre aquest ensenyament tant important.
Smith, P.; Pepler, D. i Rigby, K. (2004). Bullying in schools. How successful can interventions be? Londres: Cambridge University Press.
Planteja els diferents factors que intervenen en els caos de bullying escolar. Analitza la personalitat tant de la víctima com del agresor i les seves interelacions. Aporta materials pel professorat i per les famílies per la detecció i la prevenció.
Sullivan, K.; Cleary, M. i Sullivan, G. (2005). Bullying en la enseñanza secundaria. El acoso escolar: cómo se presenta y cómo afrontarlo. Barcelona: CEAC, 2005.
Presenta el bullying escolar com un fenomen on intervenen tot tipus d’agressions : físiques, verbals, psicológiques, exclusives... i recomana les línies de prevenció, detecció i actuació front del problema.
Documents diversos
Joventut i Seguretat a Catalunya. Enquesta als joves escolaritzats de 12 a 18 anys. Departaments d’Ensenyament i Interior, curs 2000-2001
Convivència Escolar i Seguretat a Catalunya. Enquesta als joves escolaritzats de 8 a 18 anys (ECESC). Departaments d’Educació i Interior, curs 2005-2006
Documents i materials del Departament d’Educació del País Basc:
bizitrebe@berrikuntza.net (orientacions per a professors, alumnes i famílies)
www.ikasle.net (bústia d’alumnes)
www.elkarrekin.org (materials))
Show Peace, National Film Board de Canadà (especialment el titulat Bully Dance).
La sèrie ShowPeace està pensada per fomentar el diàleg positiu entre l'alumnat i explorar i practicar actituds constructives per resoldre els conflictes que es presenten a l'escola, a casa, a la feina i a la vida en general.
S'ofereixen quatre propostes de treball i reflexió:
Bully Dance (Joc d'abusos)
Dinner for two (Sopar per a dos)
When the dust Settles (Quan tot s'embolica)
Elbow Room (L'habitació atapeïda)
Fiscalía General del Estado. Instrucción 10/2005, de 6 de octubre de 2005, sobre tratamiento del acoso escolar desde el sistema de Justicia juvenil
Observatori de la violència a les escoles (GRODE)
Filmografia
 |
 |
 |
 |
Bones pràctiques
GREC Resolució de Conflictes (Grup de Recerca i Estudis dels Conflictes): vegeu especialment el catàleg de recursos i serveis: Tallers del Pack Escoles de la Generalitat i del Pla Jove de la Diputació de Barcelona; Congrés de Bones pràctiques per al civisme i la convivència (Lleida, març 2007) i Premis NAFENT de projectes d’intervenció per a la convivència a l’entorn social dels joves.
Institut Castellar de Castellar del Vallès. Premi NAFENT 2006
Programa de Policia de Proximitat i Agents escolars de la Guàrdia Urbana de l’Ajuntament de Badalona.
Formació
Oferta de formació del Centre d'Estudis Jurídics i formació especialitzada del Departament de Justícia de la Generalitat de Catlaunya:
Oferta de l'Institut de Seguretat Pública de Catalunya (Departament d'Interior, Relacions Institucionals i Participació).
Sessions de formació sobre Internet Segura, educació viària i el consum de tòxics i les conseqüències de conductes de risc associades, adreçades a l'alumnat i a les seves famílies.
Eines, estratègies i models
Decret de drets i deures de l’alumnat i regulació de la convivència en els centres de nivell no universitari de Catalunya (DOGC de 6 de juliol de 2006). Es recomana disposar d'un exemplar al centre i facilitar a tot l’alumnat la seva localització a Internet.
La Inspecció Educativa col·labora amb els centres oferint-los assessorament i és així mateix un canal ordinari, al qual poden acudir les famílies.
Dintre de les estratègies de millora dels centres existeix el Programa de convivència i mediació escolar per a la resolució pacífica dels problemes escolars.
Per tal de donar una atenció més directa en situacions de conflicte, el Departament d’Educació va crear des del curs 2005/06 una Unitat de Suport a la Convivència Escolar.
Unitat de Suport a la Convivència Escolar (USCE)
En casos particularment complexos o que no es poden resoldre pels canals ordinaris, qualsevol membre de la comunitat educativa pot adreçar-se a la Unitat de Suport a la Convivència Escolar (telèfon: 93 5516968; adreça electrònica: info.educacio@gencat.cat), que és una unitat d’assessorament telefònic i si cal també presencial, format per professionals docents, de la Inspecció educativa i de l’Assessoria jurídica del Departament d’Educació.
Grup d'Educació, Aministia Internacional Catalunya (2010). Guia d'educació en drets humans. Barcelona.
El principal objectiu de la Guia és que el professorat de Secundària o Batxillerat, que en un moment donat vulgui treballar els drets humans a l'aula, pugui trobar fàcilment un recurs adequat. No s'ha elaborat pensant només en les noves matèries de "Drets humans i ciutadania", sinó que inclou propostes aplicables des d'altres matèries, en la mesura que l’educació en drets humans ha de ser també contemplada de forma transversal. 
Pla d'acció a les escoles del Cos de Mossos d'Esquadra (Àrees Bàsiques Policials/Comissaries territorials)
Pla de seguretat dels centres educatius 2009-2011 del Cos de Mossos d'Esquadra
Guia pràctica del Pla d'acció: Seguretat als centres educatius 2009-2011
Internet Segura
Consells de seguretat
Telèfon de la Infància. Servei d’Orientació i Mediació de la Infància i l’Adolescència (SOMIA)
Telèfon: 932 155 626
Biblioteca del Centre d'Estudis Jurídics i Formació especialitzada del Departament de Justícia. Bibliografia sobre conflictivitat i violència juvenil.
Violència. Tolerància Zero. Programa Educatiu de l’Obra social la Caixa
Proposta d'activitats de participació per a professors i educadors en general per abordar la problemàtica de la violència en general i la violència de gènere en particular amb joves de Primària i Secundària.