 |
|
 |
|
 |
Catàleg d'actuacions 2008-2009
BLOC 2: Optimització de l'escolarització
PROGRAMA |
ACCIONS PER APROPAR ELS CENTRES ESCOLARS A LES FAMÍLIES QUE EN DESCONFIEN O EL DESCONEIXEN |
ACTUACIÓ |
Cafè tertúlia: Millorem la participació de les famílies gitanes |
Objectius
Afavorir la creació de grups de familiars de la comunitat gitana que puguin dinamitzar la participació en els centres de les famílies d’aquesta comunitat.
Ampliar el seu coneixement del sistema educatiu i del funcionament dels centres escolars.
Facilitar-los arguments sobre els mecanismes d’aprenentatge i la importància de la implicació de la família, per tal d’estimular-los a fer una bona valoració de l’educació que aporten els centres educatius.
Descripció
Sessions informals de formació i acompanyament dels familiars dinamitzadors en format de cafè-tertúlia.
Veure l’annex Cafè-tertúlia
Destinataris
Pares, mares i altres familiars d’alumnat de la comunitat gitana.
PAGAMENT |
COST |
ENTITAT QUE L’ASSUMEIX |
| 5 sessions x 180€ |
900€ |
Pla educatiu d’entorn |
PROCEDIMENT DE SOL·LICITUD
Cal enviar el full de sol·licitud a l’entitat abans del 15 de juliol de 2008.
L’entitat confirmarà l’actuació com a màxim abans del 15 d'octubre de 2008, però ho farà a principis de setembre si les dates en què es preveu desenvolupar l'acció ho fan necesari.
Cal posar-se en contacte amb:
Fundació Secretariado Gitano fsgbarcelona@gitanos.org
Sra. Carmen Méndez soledad.soto@gitanos.org
 |
Full de sol·licitud (format per a OpenOffice 2.0) |
 |
Full de sol·licitud (format per a Microsoft Office) |
CAFÉ / TERTULIA:
MILLOREM LA PARTICIPACIÓ DE LES FAMÍLIES GITANES A L’ESCOLA
1. Finalitats
Aquestes tertúlies parteixen de la reflexió sobre les dificultats que encara persisteixen en part de la població gitana per a la escolarització eficaç dels seus infants quant a assistència i èxit escolar. Igualment consideren les barreres específiques que tenen algunes famílies gitanes a l’hora de col·laborar en els òrgans de participació escolars, en el ben entès que al mateix temps s’han d’iniciar canvis als centres escolars per tal que la diversitat cultural i social es contempli en tot el funcionament del centre i s’obrin canals de participació adients.
Aquestes trobades pretenen dotar d’eines, de més autonomia i de formalisme a les dones i altres familiars d’alumnat gitano que estigui participant en activitats vinculades a l’educació de les seves filles i fills, o bé que estiguin participant en activitats socials i cíviques que poden vincular-se amb l’educació i la formació en ciutadania activa. Està dirigit a persones gitanes adultes que vulguin participar d’algun procés incipient o avançat d’implicació social i educativa, en barris degradats socialment.
També pot ser útil per donar empoderament a persones gitanes que vulguin participar en igualtat de condicions a les estructures escolars dels centres educatius de qualsevol entorn. Les tertúlies sempre han d’estar obertes a la participació d’altres pares/mares del centre que no siguin gitanos i que estiguin interessats.
La intencionalitat és que a partir d’aquestes trobades inicials les i els participants continuïn la seva formació en la proposta més generalitzada que ofereix la FAPAC i es vinculin als òrgans de participació del centre, al mateix temps que exerceixen una tasca dinamitzadora de l’escolarització entre les famílies gitanes de l’entorn.
2. Objectius
2.1 Aportar coneixements sobre la història i la cultura gitana per reforçar la pròpia identitat i desmuntar estereotips de la pròpia comunitat en relació a l’educació, l’escola i la cultura.
2.2 Crear expectatives més amples a nivell educatiu i professional, tot qüestionant esquemes d’autoestancament i d’autoexclusió que es poden donar.
2.3 Mostrar el debat, la reflexió i la participació com una bona eina per al creixement personal, la millora de l’entorn i la dinamització social . Promoure la participació igualitària.
2.4 Ampliar el coneixement del sistema educatiu i del funcionament dels centres escolars per facilitar la participació.
2.5 Dotar de coneixements sobre els mecanismes d’aprenentatge i la importància dels hàbits, per estimular una valoració més forta de l’educació que aporten els centres educatius.
2.6 Sensibilitzar sobre la importància que té l’educació familiar per a l’èxit escolar i la millora social, tot valorant les competències que només es poden treballar des del nucli familiar.
3. Continguts
Sessió Preparatòria |
Presa de contacte amb el centre Entrevista amb l’equip directiu: - Conèixer el centre escolar, l’equip directiu i el coordinador LIC - Conèixer d’on parteix la demanda i les condicions específiques del grup participant. |
1ª sessió |
1. Cultura i canvi social: - Els grans canvis de la nostra societat i la velocitat en que es donen - Adaptació de la població gitana a diferents situacions històriques 2. El poble gitano i l’educació: - Escolarització en relació a l societat majoritària en el mateix temps i lloc - Situació actual de l’escolarització: dificultats i possibilitats. |
2ª sessió |
3. L’escola: - El sistema educatiu, objectius, recursos i funcionament dels centres - Mecanismes d’aprenentatge: Importància dels hàbits i l’estimulació per l’èxit escolar 4. L’educació dels nostres fills i filles: - Una tasca educativa comuna entre les famílies, el professorat, l’alumnat, les entitat socials, ... |
3ª sessió |
5. Participació igualitària: - Models de participació: l’educació com a agent de canvi, models que no aporten èxit, models comunicatius - Inclusió de totes les veus, intel·ligència cultural, igualtat de les diferències, diàleg igualitari 6. Promoció de l’escolaritat mitjançant la figura de promotora/dinamitzadora: - L’actuació: Metodologia de participació, valors, principis per assegurar la participació igualitària. |
4a sessió |
7. Definir la figura del dinamitzador: estratègies i habilitats que poden ajudar |
| 8. Avaluació final col·lectiva (autoavaluació i hetero avaluació). Possibles propostes i línies de treball. | |
| 9. Revisió de les conclusions de cada sessió. Informe de memòria per part del professorat. |
4. Metodologia
Sessions fonamentades en la màxima participació i en la reflexió de les pròpies experiències tot aportant elements i vies de superació, partint també d’altres experiències de participació i identificació. Per això s’emprarà metodologia de formació de persones adultes, per tal de que totes les persones assoleixin els nivells màxims de continguts instrumentals sense que interfereixi el seu nivell acadèmic, tot plegat amb suport gràfic.
5. Professorat
Parelles mixtes (dones i professionals gitanes i no gitanes).
Possibles incorporacions en funció dels continguts de persones referents gitanes que aportin noves experiències i implicació.
6. Temporització
La proposta es basa en quatre trobades estructurades d’acord a la programació, en sessions d'1½h. setmanal. A partir d’aquestes sessions, el grup haurà de decidir sobre la continuïtat i el contingut.