|
La manca de destreses bàsiques impedeix el progrés i
pot privar els alumnes d’accedir a determinades àrees del
currículum. L’ordinador pot eliminar alguns dels obstacles
i obrir noves àrees d’aprenentatge.
|
Referències bibliogràfiques
IT’s English: accessing with the computers National Association
for the Teaching of English, 2nd edition 1990
Bill Howard, Building self-esteem; Micromath; Summer 1993, pp 31-35
C Daiute, Multimedia composing: extending the resources of
kindergarten to writers across the grades; Language Arts;
vol 69 no 4: April 1992, pp 250-260
|
|
|
|
Per exemple:
- Mitjançant un processador de textos es pot aconseguir
que nens amb dificultats d’escriptura s’engresquin a
expressar-se, ja que així eviten els problemes que tenen
quan escriuen a mà. Un cop han assolit un bon resultat
escrivint una narració amb l’ordinador, és més probable
que vulguin millorar les seves destreses manuals d’escriptura.
- Els joves escriptors esdevenen més emprenedors perquè el
processador de textos els permet fer canvis fàcilment.
- Alumnes reticents a escriure es poden animar a crear
amb l’ajut de sistemes multimèdia, que permeten fer
composicions que combinen so, imatges i textos.
- Els verificadors ortogràfics poden identificar paraules
problemàtiques i ajudar els autors a millorar la qualitat
de les seves redaccions.
- Tothom pot fer dissenys amb programes de disseny
assistit per ordinador, fins i tot sense saber dibuixar correctament.
- El programari gràfic permet que nens i nenes explorin models
numèrics a la pantalla de l’ordinador. L’observació i la
investigació es potencien amb la visualització de models
numèrics i amb la capacitat de produir-los sense necessitat
de dibuixar. Això augmenta l’autoestima i la credibilitat
del treball dels estudiants.
|
