|
"Els nens i nenes aprenen a llegir llegint, i per tant el
professorat els ha d’ajudar fent aquesta tasca més fàcil, i
no pas més dificultosa"
(F. Smith)
Els ordinadors poden facilitar la lectura en un cert nombre de vies.
|
Referències bibliogràfiques
Christine Hartas and David Moseley, Say that again please:
a scheme to bloost reading skills using a computer with
digitised speech; Support for Learning; vol 8 no 1; 1993
D V Moseley, "Visual and linguistic determinants of
reading fluency in dyslexics: a classroom study with
speaking computers" in Reading and Reading Disorders:
International Perspectives; Elsevier 1992
|
|
|
|
Es poden donar textos als alumnes que tenen dificultats
lectores i proposar diverses opcions:
- escoltar-los llegits pel professor, mentre els
visualitzen en pantalla frase a frase
- veure tot el text, ressaltar paraules i frases
concretes, i fer que les escoltin
- fer que el programa expliqui el significat de
paraules i frases concretes
- enregistrar la veu mentre llegeixen el text i comparar
la seva versió amb la del professor
En ser el professor qui selecciona, tecleja i llegeix els textos,
aquests es poden escollir segons les necessitats individuals de
cada alumne i cobrir qualsevol àrea del currículum.
Els professors de ciències i humanitats també poden trobar-ho útil
en els textos amb paraules multisil·làbiques i fonètiques difícils.
En una prova que es va realitzar durant deu setmanes, amb una
mitjana de cinc hores de treball a l’ordinador, la mitjana del
guany de l’alumnat en l’adquisició de la lectura fou de nou mesos,
mentre que la mitjana en relació a la comprensió fou de sis. Als
alumnes els va agradar aquest mètode, especialment pel fet que podien
repassar determinades paraules tantes vegades com necessitaven.
|
