|
Alumnes que gairebé no es poden moure o que tenen molt poc
control dels seus moviments poden respondre a estímuls provinents
d’un ordinador mitjançant commutadors especialitzats d’accés.
La resposta que obtenen els ajuda a veure que les seves accions
tenen un resultat, cosa que els pot portar a prendre
consciència de si mateixos.
|
Referències bibliogràfiques
Tina Detheridge and C Hopkins, "Switch control", in
Technology in support of the National Curriculum for
students with severe learning difficulties; NCET 1991
P Roberts, "Information technology" in R Ashdown
et al, (editors); The curriculum challenge Falmer Press 1991
Symbol Users Advisory Group, Symbols in practice; NCET 1993
|
|
|
|
La recerca ha posat de relleu l’eficàcia dels programes
de desenvolupament de la comunicació que es basen en
l’assoliment d’avenços petits. La tecnologia informàtica
permet que alumnes amb disminucions profundes puguin
participar en aquests programes.
Els commutadors especialitzats d’accés permeten que
alumnes amb discapacitats profundes puguin controlar
aparells com per exemple joguines electròniques o cassets.
Això pot incrementar la motivació i estimular l’autoestima
i el respecte envers els altres.
Els alumnes muts poden comunicar-se a través d’un ordinador.
Per a la comunicació es poden utilitzar fotografies o símbols.
La TI pot permetre als alumnes de "parlar" o "escriure" a través
d’aquestes imatges i per tant de desenvolupar destreses d’expressió.
El programari que permet que els alumnes escriguin amb aquests
símbols també possibilita que els que no poden escriure normalment
puguin plasmar les seves idees i comunicar-les als altres.
Activitats seqüenciades en passos molt petits poden facilitar
que l’estudiant obtingui resultats petits però positius. Aquest
tipus de plans de treball, als quals la TI s’hi adapta particularment
bé, ofereixen un mecanisme per observar i enregistrar la progressió
de l’estudiant.
|
