|
Totes les eines són inútils a menys que algú mostri perquè o
com es poden utilitzar. Cal que el professorat s’asseguri que els
ordinadors s’utilitzen en activitats valuoses. Molts estudiants
aprenen a utilitzar els ordinadors però no a utilitzar-los
apropiadament en activitats reals.
|
Referències bibliogràfiques
S Butler and B Cox, Writing with a microcomputer in
grade one; A study in collaboration with University
of British Columbia, Vancouver, 1990
HMI, A survey of the use schools make of IT linked to
museum visits; Journal of Computer Assisted Learning;
vol 8 no 2; June 1992, pp 90-95
|
|
|
|
Els professors fan d’enllaç entre els estudiants i
l’aprenentatge. Han d’introduir nous treballs d’una manera
comprensible als seus alumnes. Aquest nexe és especialment
important en el treball amb l’ordinador.
Un exemple vàlid el trobem en una escola de primària de
Londres, on els alumnes, entre ells, parlen 24 llengües i
aporten al seu aprenentatge experiències culturals riques
i variades. Com a part d’un projecte nacional tenen accés
a petits ordinadors portàtils. Els nens i nenes poden
emportar-se l’ordinador a casa per enregistrar històries de
la seva cultura, històries que a l’escola es recullen en un
llibre. Els nens i nenes treballen en grup o individualment.
Amb el seu treball veuen les similituds i diferències entre
cultures i aprenen a valorar la diversitat cultural i la tradició oral.
Cal que el professorat s’asseguri que el treball
amb ordinadors inclou activitats que:
- tenen clars resultats d’aprenentatge
- es descriuen de manera simple i directa
- ofereixen oportunitats per a diversos estils d’aprenentatge
- tenen relació amb el bagatge cultural de tots els estudiants
- són atractives tant per a nens com per a nenes
Els estudiants han de saber com s’espera que facin el
seu treball. Necessiten saber:
- què aprendran
- per què ho han d’aprendre
- si l’activitat és individual o en grup
- quan tindran accés a l’ordinador
- com serà avaluat el seu treball
Les activitats amb ordinador que comporten situacions de repte
requereixen que els estudiants puguin pensar i reaccionar als
resultats que dóna l’ordinador. Les activitats ben dissenyades
els mostren com poden aplicar el que han après a problemes reals.
|
