|
El factor més important que determina la posició de l’escola
en relació amb els ordinadors i la TI és l’actitud que pren la
direcció. Només si aquesta actitud és positiva hi haurà una
actitud positiva de la resta de professorat i de l’alumnat.
|
Referències bibliogràfiques
F Howlett and M Quigley, Management Information Systems in
schools: a survey of current practice. Unpublished internal
report; NCET, February 1993
D Watson et al, The ImpacT report. An evaluation of the
impact of information technology on children’s achievements
in primary and secondary schools; King’s College London 1993
|
|
|
|
Quan els càrrecs directius utilitzen els ordinadors es produeix
un efecte beneficiós en la cultura interna de l’escola. Una actitud
neutral o poc interessada cap els ordinadors equival a una actitud
negativa. Els ordinadors seran un element marginal de l’escola si
la direcció els ignora o simplement els accepta.
La formació és tan important per als directors com per a la resta
del personal administratiu o docent. Els càrrecs directius només poden
liderar positivament l’ús de la TI en el currículum i en la gestió de
l’escola si són capaços de comprendre el valor i la utilització de la TI.
Així com l’actitud de direcció es reflecteix en la del personal,
aquesta també es traduirà en el pressupost que es destini a la TI.
El nivell de recursos reflecteix la importància que es dóna a la TI
en el currículum i en la gestió de l’escola.
La tecnologia de la informació només repercutirà en l’ensenyament
i en l’aprenentatge si esdevé part de la filosofia global de l’escola.
Cal el lideratge positiu però democràtic de la direcció per garantir
que la TI s’integra en els esquemes de treball i al pla d’estudis
de l’escola.
|
