Nivells de referència per a l'ensenyament de les Matemàtiques a Europa per a l'edat de 16 anys

Un projecte de la Comissió Europea portat a terme per la European Mathematical Society (EMS)

El projecte "Reference Levels in School Mathematics Education in Europe for Age 16", actiu des del 1998, es proposava d'identificar els nivells de referència respecte dels sabers i competències en Matemàtiques que puguessin ser comuns als països de la Comunitat Europea i a d'altres països de l'entorn. Es va constituir un grup d'experts que actuava com a una extensió del Mathematics Education Commitee de la European Mathematical Society (EMS). El centre de coordinació s'establí a França, a l'Institut de Recherche sur l'Enseignement des Mathématiques (IREM), aleshores al Département de Mathématiques de Besançon de l'Université de Franche-Comté.

Els treballs i materials elaborats pel grup d'experts es varen presentar a Luxemburg els dies 11 i 12 de maig de 2001 en una trobada de l'EMS, a la qual hi varen ser presents com a invitades la Federació Europea d'Associacions de Professors de Matemàtiques (E.F.A.M.T./F.E.A.P.M.), elaboradors de curricula i inspectors escolars entre d'altres.

Tots els documents i materials presentats en aquesta trobada (en anglès i en francès) es poden obtenir a l'adreça

http://www.emis.de/projects/Ref/

Entre els documents presentats n'hi ha un, anomenat Reference Questions ("Dream Questions") que resulta ser del més gran interès. Consta de dues parts: a la primera part (només en anglés) se'n fa una presentació, justificació i exposició de motivacions, i a la segona part (en anglès i en francès) hi ha una llista de seixanta-cinc qüestions i/o problemes (les "Dream Questions") les quals, pretenen ser una resposta parcial a la qüestió de què cal que sàpiguen els nois/noies de 16 anys?. Mitjançant la proposta d'aquest conjunt de tasques matemàtiques, la commissió mira de transmetre el seu sentir quant a què han d'aprendre els alumnes i com ha d'avaluar-se aquest aprenentatge.

"So we are proposing questions that we are considering of didactical value, worth to be used in assessment settings, but also that can be inserted in the flow of the teaching process. We did not try to deliver any ready-to-wear assessment items but more to suggest a possible style that can be adapted in each national context (as can do a couturier). Our ambition is to make these questions known and used across European countries and to get feed back from users (especially teachers) along with proposals for alternative and additional questions. We would like to consider these questions as a starting point for a European database of assessment questions."

En certa manera, la comissió ens invita a aprofundir en un estil europeu de fer Matemàtiques.