_______________________________________________________________

1. Concepte d'adaptació curricular

Les adaptacions curriculars individualitzades són un conjunt de decisions, precisions i canvis en el projecte curricular i en la programació de cicle, que es fan per a respondre a les necessitats educatives d'un alumne.

1.1. Referents normatius

*Cal consultar el BLOC I, punt 4.1

1.2. Finalitats de les adaptacions

1. Proporcionar a l'alumnat amb necessitats educatives especials una atenció fonamentada en el currículum establert per a l'etapa que correspon a la seva edat cronològica.

2. Garantir una atenció educativa que possibiliti al màxim, a l'alumnat amb necessitats educatives especials, el seu creixement personal.

________________________________________________________________________
2. Contextualització de les adaptacions

Les adaptacions curriculars individualitzades poden ser derivades de modificacions d'elements prescriptius del currículum o no.

2.1 Adaptacions derivades de modificacions d'elements prescriptius del currículum

• Poden afectar totalment els components del PCC. Les especificitats i canvis introduïts en el PCC caldrà contemplar-los en la programació de cicle.
• Poden afectar parcialment els components del PCC. Les especificitats i canvis introduïts en el PCC caldrà contemplar-los en la programació de cicle.

2.2.Adaptacions no derivades de modificacions d'elements prescriptius del currículum

• Afecten els components de les unitats de programació i tenen com a referent la programació de cicle. S'hauran de fer els ajustaments necessaris en tots aquells components que calgui, mantenint la coherència entre ells.

________________________________________________________________________

3. Funcions i tasques dels professionals que hi intervenen

L'elaboració d'una adaptació curricular individualitzada serà responsabilitat del tutor o tutora, amb la col·laboració d'altres mestres i especialistes. En el procés d'elaboració, cada professional especificarà la seva intervenció concretant els continguts d'aprenentatge en els quals se centraran les activitats d'ensenyament/aprenentatge que considera convenient proporcionar a l'alume o alumna i també les característiques de les situacions i activitats d'avaluació, les quals hauran de ser coordinades pel mestre tutor.

3.1. Professionals implicats

Tutors o tutores
Mestres especialistes en educació especial
Altres especialistes: mestres especialistes en Pedagogia terapèutica, logopedes, fisioterapeutes, ...
Membres dels Equips d'Assessorament i Orientació Psicopedagògica. (EAPs)
Centre de Recursos Educatius per a Alumnes amb Deficiències Auditives, Visuals...
Altres

*Podeu consultar les seves funcions en el BLOC I, punt 4.2

_______________________________________________________________
4. Relació entre avaluació i adaptacions

L'alumnat subjecte a una adaptació curricular individualitzada, en finalitzar el període establert per aquesta, serà avaluat en relació amb l'assoliment dels objectius proposats en l'adaptació.

_______________________________________________________________

5. Components de l'adaptació

5.1. Adaptacions derivades d'una modificació d'elements prescriptius de currículum

2. Proposta curricular. Adaptacions del projecte curricular
- relació dels continguts seleccionats del 2n nivell de concreció
- objectius de cicle proposats
- concreció de criteris: metodològics, d'avaluació, recursos i materials

3. Proposta curricular. Adaptacions de la programació de cicle
- àrees implicades, relació dels continguts seleccionats
- objectius didàctics, activitats d'ensenyament/aprenentatge
- activitats d'avaluació, recursos humans i materials
- estratègies metodològiques i d'organització
- emplaçaments i distribució del temps

4. Distribució horària setmanal, emplaçaments i serveis

5. Seguiment de les reunions realitzades pels professionals implicats

6. Formalització del compromís

5.2. Adaptacions no derivades d'una modificació d'elements prescriptius del currículum, contextualitzades en el marc de la programació de cicle

1. Dades del centre educatiu
- dades personals de l'alumne o alumna
- dades de l'etapa

2. Proposta curricular. Adaptacions de la programació de cicle
- àrees implicades, relació dels continguts seleccionats
- objectius didàctics, activitats d'ensenyament/aprenentatge
- activitats d'avaluació, recursos humans i materials
- estratègies metodològiques i d'organització
- emplaçaments i distribució del temps

3. Distribució horària setmanal, emplaçaments i serveis

4. Seguiment de les reunions realitzades pels professionals implicats

5. Formalització del compromís

_______________________________________________________________

6. Documentació de l'arxiu personal

Com a conseqüència de qualsevol d'aquests procediments, l'expedient personal d'un alumne o alumna queda configurat amb els següents documents.

6.1. Documents obligatoris amb model i contingut prescriptiu

- La fitxa de dades bàsiques de l'educació infantil
- El resum d'escolarització individual de l'educació infantil
- L'expedient acadèmic d'educació primària
- El llibre d'escolaritat de l'ensenyament bàsic
- L'informe individual d'avaluació d'educació primària

6.2. Documents obligatoris amb model i contingut a decidir en el PCC

- El registre anual de l'educació infantil
- Fulls de seguiment del procés d'aprenentatge
- Informes a la família

6.3. Altres informacions

- Fitxa resum d'entrevistes
- Informes d'especialistes i/o de serveis educatius
- Historial familiar
- Sol.licitud i resolució d'autorització de la/les modificació/cions del currículum (la resolució d'autorització es farà constar a la pàg. 12 del llibre d'escolaritat, a l'apartat d'observacions)
- Adaptacions curriculars individualitzades (es faran constar a les avaluacions de cicle de l'expedient acadèmic i a les actes d'avaluació)
- Informe escrit al centre d'educació de secundària
- Tota aquella informació que el centre estableixi en el seu PCC o l'Administració fixi com a necessària

_______________________________________________________________