| |
|
| |
| Orientacions per a entrevistes elaborat per l'EAP de Badia del Vallès |
| |
| Pla d'acció individualitzat elaborat per l'EAP B 36 del Prat de Llobregat |
| |
 |
Aquest apartat es refereix als aspectes de dinàmica del grup, de coneixement de líders, de les persones no integrades, de la situació de l’alumnat amb nee dins el grup, del grup en el cicle i a l’escola, de la relació amb els altres mestres.....
Tipus d’activitats:
a) Propostes d’organització del grup i de coneixement del grup
b) Pactar i consensuar normes de funcionament
c) L’assemblea de classe
d) Preparació de sortides
e) Eines d’exploració del grup: sociograma...
f) Procés d’adaptació a l’escola: visita a l’escola, reunió pares, entrevistes amb famílies...
|
| |
| Anàlisi col·lectiva de l'evolució del grup elaborada pel CEIP Font de l'Alba |
| |
| Anàlisi del grup classe. Inici de curs, elaborada pel CEIP Font de l'Alba |
| |
| Consenso: premisas y 7 pasos .Cascón, F. |
| |
| Croquis de análisis breve de un conflicto. Cascón, F. |
| |
| Provención. Proceso de trabajo / grupo. Cascón, F. |
| |
|
| |
|
| |
 |
Aquest apartat fa referència a les activitats de comunicació i de relació amb les mares, els pares o tutors de l’alumnat: guies per fer entrevistes, aspectes a tenir en compte per preparar les reunions amb pares, xerrades per pares, activitats de participació de les famílies, així com les informacions diverses en un sentit o altre. Tipus d’activitats:
a) Procés d’acollida
b) Pauta d’entrevista
c) Model de registre d’entrevista
d) Model de traspàs d’informació
e) Documents sobre preparació de reunions
f) Propostes de participació a l’escola-grup-família: activitats de diversos tipus (jornades de portes obertes, reunions de cafè, escola de pares i mares, la setmana cultural, festes)
|
| |
|
| |
|
| |
| Xerrada Reunió de pares: Donar afecte, posar límits, elaborat per l'EAP de Badia del Vallès |
| |
| Les tardes dels infants, document d'orientacions elaborat per l'EAP de Terrassa |
| |
| Guió per a les entrevistes amb els pares, elaborat per l'EAP de Terrassa |
| |
|
| |
 |
Aquest apartat fa referència a les activitats que realitza el tutor/a amb els/les altres mestres del grup classe o amb tot l’equip educatiu de la classe o del cicle. Es tracta d’activitats de coordinació amb els altres mestres en relació als alumnes, per valorar la seva evolució, per regular les respectives planificacions, per fer adaptacions o plans d’actuació en relació al grup o a certs alumnes, preparar reunions, comunicar informacions sobre els alumnes, reunions de l’equip educatiu, juntes d’avaluació...
a) Documents de programació i seqüenciació de continguts
b) Reunions d’avaluació: preparació, registre
c) Recollida d’acords de seguiment d’alumnat
d) Acords sobre resolució de conflictes
e) Acords sobre criteris de repetició i de promoció...
f) Informe de traspàs d’informació entre cursos
g) Informe de traspàs a la secundària ( per a l’alumnat de 6è)
|
| |
|
| |
| Guió Junta d'Avaluació elaborat per l'EAP B 40 d'Esplugues de Llobregat |
| |
| Esquema de herramientas para abordar conflictos Cascón, F. |
| |
|
| |
|
| |
| |
 |
Aquest apartat fa referència a les activitats que es fan a l’aula per desenvolupar les estratègies d’aprenentatge, d’estudi i dels hàbits de treball i organització personal. Tipus d’activitats:
a) Activitats adreçades a desenvolupar hàbits d’estudi
b) Activitats adreçades a l’organització personal i a la realització de tasques
c) Ús i formes de treballar l’agenda al llarg de la primària
d) Documents i/o dossiers d’estratègies d’aprenentatge i tècniques d’estudi
e) (si entenem que les tècniques d’estudi estan intrínseques a la feina d’organització de l’estudi i de treball diari)
f) Dossier i activitats adreçades al coneixement de l’ESO en la preparació pel canvi d’etapa educativa
g) Preparació de visites a centres de secundària
L’orientació vocacional no solament és una tasca que s’ha de realitzar en etapes posteriors (final de l’ESO, final batxillerat...). Progressivament i ja a l’etapa de l’educació primària cal que l’alumnat vagi coneixent les seves afeccions, característiques i capacitats.
Aquest apartat fa referència a aquelles activitats destinades a ajudar els alumnes a conèixer millor les pròpies capacitats i interessos, les seves competències i especials habilitats, de manera que progressivament es vagi fent una imatge d’ell/a mateixa més ajustada i pugui anar també reconeixent els aspectes a millorar o treballar. Si bé no hi ha moltes activitats d’aquest tipus clarament identificades i és difícil ja que les edats són molt diferents (3-12 anys), es tractaria també d’aquelles activitats que ja es fan a les escoles de coneixement de professions, d’activitats laborals diverses, de coneixement i exploració de la diversitat d’habilitats i interessos dins del grup, etcètera
|
| |
|
| |
| Materials de suport pedagògic. Quadern de seguiment: expert/a |
| Materials de suport pedagògic. Quadern de seguiment: alumne/a |
| Materials de suport pedagògic. Quadern de seguiment: tutor/a |
| Materials de suport pedagògic. Eines de seguiment i avaluació dels PGS |
| |
| Web d'orientació acadèmica i professional de l'edu365.com |
| Quadern d'orientació professional |
| Recursos TIC per a l'Acció Tutorial |
Tutories virtuals
El funcionament de les tutories virtuals és senzill. Sempre és via correu electrònic. Qualsevol alumne/a pot exposar en qualsevol moment els seus dubtes en relació el treball de recerca que està portant a terme i el tutor virtual del laboratori COMSOC intenten trobar les solucions més adequades a cada cas, ja sigui proposant bibliografia i documentació adequada, posant en contacte l'estudiant amb d'altres estudiants que estudien temes similars,... |
| |
 |
| |
Aquest apartat fa referència a activitats que treballen continguts diversos relacionats amb els anomenats eixos transversals : educació per la salut, educació sexual, educació viària, educació alimentària, educació ambiental, educació per l’oci, coeducació, educació pel consum, convivència escolar, mediació, ... etcètera. A l’etapa de l’educació primària la majoria d’aquests continguts s’han de treballar - i de fet es treballen - dins les diferents àrees d’aprenentatge, especialment dins l’àrea de medi social o la de medi natural. En aquest apartat hi ha un recull de recursos per poder complementar la tasca educativa que es fa a les escoles sobre aquests temes i que té una estreta vinculació amb tot el treball de tutoria amb el grup classe
|
| |
|
|
|
|
|
Educació Sexual |
Educació Viària |
Educació Alimentària |
|
|
|
|
|
Educació per l'oci |
|
Educació per al consum |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
| Trobareu més informació a l'apartat corresponen de Material d'Aula |
| |
