Una
WebQuest, segons Bernie Dodge, el creador del concepte WQ "és
una activitat orientada en la qual la majoria o tota la informació
utilitzada pels alumnes es troba a la Internet. Les WQ s´han de
dissenyar tenint en compte la bona utilització del temps dels
alumnes que s´ha d´enfocar més en transformar la
informació que en cercar-la i ajuda als alumnes a emprar el pensament
en nivells d´anàlisi i avaluació".
Education
World ha preguntat a dos educadors que han creat la seva pròpia
WQ que comparteixin amb nosaltres els avantatges que els han aportat
a la seva aula
PER
QUÈ WEBQUEST?
Les
WQ que ens apropen a l´aprenentatge constructuvista són
una eina molt bona per a l´aprenentatge, ens diu Kenton Letkeman,
el creador de "Canada's National Water Crisis" una WQ sobre
el tema de l´aigua.
En
molts projectes de recerca segons Letkeman explica a E.W "els
estudiants tenen la sensació que han d´absorbir informació
i després abocar-la damunt un paper sense cap més raó
que la d´aconseguir una bona nota.
La WQ
proporciona a l´estudiant una tasca que li permet utilitzar la
seva imaginació i les seves habilitats per resoldre problemes.
Les respostes no se li donen predefinides, al contrari les han de descobrir
o crear. Els alumnes han d´utilitzar el seu propi pensament creatiu
i les seves habilitats per resoldre problemes per trobar la solució
dels problemes
Les
WQ son també una meravellosa manera de captar la imaginació
dels alumnes i permetre´ls explorar de manera dirigida i significativa.
Afegeix Letkeman: La comunicació, el treball en grup,
la resolució de problemes, les habilitats de pensament crític
i creatiu les fan anar molt més lluny , i aixòés
molt més important avui dia que fer memoritzar als estudiants
continguts predeterminats.
Les
WQ permeten que els estudiants explorin diferents sortides i trobin
les seves pròpies respostes afegeix En particular quan
hi ha controvèrsia. com per exemple amb la contaminació,
els residus nuclears... Han de processar la informació de manera
significativa per arribar a prendre decisions morals i ètiques
respecte als fets .
La
dimensió adaptativa , la habilitat d´ajustar-se als programes
educatius segons les diverses necessitats és també una
important característica de les WQ segons Letkeman Amb
les WQ els alumnes amb necessitats especials poden tenir rols predeterminats
que poden ser molt importants i fer-los sentir que son part important
del grup, Diu ell i Els estudiants més avançats
poden explorar més lluny i fer més d´allò
que se´l s ha demanat. L´interès que aquest tipus
de projecte desvetlla ve marcat per la realitat i no pas per la fantasia.!
UNA
WEBQUEST BEN PLANIFICADA
Mim
Faro, fa poc que ha creat la seva primera WQ considera que les WQ són
una eina interessant i valuosa, Algunes més que d´altres
naturalment, Ens remarca
Segons
Faro ens explica: Una WQ ben planificada,és una guia pels estudiants,
és un projecte creatiu i flexible adaptable segons les necessitat
dels projecte. Una WQ potent es dissenya per aconseguir que els alumnes
treballin de manera independent i permeten que els professor sigui un
facilitador i no pas l´únic dispensador del coneixement.
Faro
aconsella als mestres que facin sempre un "chequeo" a fons
quan utilitzen una WQ no creada per ells mateixos per assegurar-se de
si la informació és rellevant i els enllaços funcionen.
Naturalment
la millor WEBQUEST és la del Viatge al Sistema Solar ja que s´adapta
específicament al seu pla d´estudis i als seus alumnes
.
Si
voleu crear una WQ , diu Faro: cerqueu alguna WQ ja existent
. Anoteu tot allò que us agrada i allò que no us agrada
i i sobretot tingueu l´atreviment de ser creatius.
LA FÓRMULA
DE LA WEBQUEST
Les
WQ , diuen els profes que les utilitzen, promouen pensaments d´alt
nivell i desenvolupen habilitats de solucionar problemes i proporcionen
l a integració de la tecnologia en el currículum.
I crear-ne
una és més fàcil del què sembla . Hi ha
molts llocs a la vostra disposicióper aprendre a realitzar el
procés .
Una
de les millors és la pàgina d´en Bernie Dodge on
explica els sis blocs de l´edifici d´una WQ que són:
-
La Introducció que orienta als alumnes i captura el seu interès
- La
tasca que descriu el producte final de l´activitat.
-
El procés que explica les estratègies que els estudiants
han d´utilitzar per a dur a terme la tasca.
- Els
recursos: o sigui els llocs d´Internet que els alumnes utilitzaran
per a realitzar la tasca
- L´avaluació
que mesura els resultats de l´activitat.
- La
conclusió que resumeix l´activitat i anima als estudiants
per a que reflexionin sobre el seu procés i els resultats.
AUXILI
! PER ON COMENÇO!
Abans
de començar a dissenyar una WQ cal conèixer de manera
pràctica l´entorn que el guiarà en el procés,
el recursos Internet existents ...) Hi ha un gran nombre de WebQuest
excel·lents que podem trobar on line
En català
i castellà en trobareu moltes a :
http://www.webquestcat.org/
http://www.xtec.es/recursos/webquests/
http://www.aula21.net/
http://www.bioxeo.com/WQ/index.htm
EL PROCÉS
DEL DISSENY
Quan
tingui l´entorn o plantilla disponibles
http://www.xtec.es/%7Emsimo1/webquest/exercicis/materials.htm
també
proporciona un organigrama excel·lent per a a crear una WQ
Els
punts principals d´una WebQuest inclouen:
EL TEMA.
Pot estar relacionat amb algun esdeveniment actual o amb una àrea
del pla d´estudis que amb els textos o altres el material del
que disposava fins ara no era prou adequat,
Però
si encara està cercant el tema en Tom March suggereix començar
per una àrea que sigui de la seva especialitat , per algun cosa
que l´emocioni per ensenyar i que vostèconeix a fons. i
també pot començar començar amb una pluja d´idees
LA TASCA
és la part més important de la WQ La Taxonomia de tasques
proporciona 11 tipus diferents de tasques que inclouen : periodista,
de misteri de persuasió, ...
EL PROCÉS.
En aquest apartat ha d´incloure els recursos que els estudiants
assumiran i els passos que seguiran per completar l´activitat.
Tom March aconsella que hi hagi a més un repte creatiu
ELS
RECURSOS. Identifiqui els recursos en línia disponibles sobre
el tòpic , fent una llista d´una pluja d´idees amb
les paraules que s´hi relacionin i una llista de llocs destacats.
Mentres va buscant creï un llista dels llocs actualitzats , adequats,
apropiats a l´edat que puguin atraure l´interès dels
alumnes. Els motors de cerca com ara el Google proporcionen un accés
fàcil als llocs educatius valuosos tant per a professors com
per alumnes .
L´AVALUACIÓ.
Tal com en Kenton Letkeman precisa, les tècniques tradicionals
d´avaluació no són el millor mitjà per avaluar
els resultats de les WebQuests ja que tots els estudiants poden no aprendre
el mateix contingut. Les rúbriques de les WebQuests proporcionen
un nombre de criteris per avaluar l´èxit del estudiants.
El formulari d´avaluació permet al professor determinar
el valor d´una WebQuest abans que els estudiant la utilitzin
COMPARTEIXI-LA
Per
fi ha acabat la seva WebQuest i vostè n´està força
satisfet. Per què no utilitza aquesta nova tècnica de
WebQuest per a compartir-la amb altres dissenyadors d´activitats
Per
cert, a nosaltres també ens agradaria veure-la ( la podeu enviar
a http://webquest.sdsu.edu/)
(2)
(1)Article
by Linda Starr
reating a WebQuest: It's Easier Than You Think!
Education World®
Copyright © 2000, 2002 Education World
(2)
Nota de la traductora: a nosaltres també ens agradaria veure-la
ens trobareu a: cbarba1@pie.xtec.es
