ÀREA D'ECONOMIA I ORGANITZACIÓ D'EMPRESES EDUCACIÓN

EDUCAR POESÍA REFLEXIONES (Idries Shah) ¿ENSEÑAR O APRENDER? FRASES LA EDUCACIÓN, BASE DE LA     DEMOCRACIA (F. Mayor Zaragoza) DECLARAC. DERECHOS HUMANOS

SIETE SABERES PARA EDUCAR HE APRENDIDO CONSEJOS PARA LA EDUCACIÓN TUS HIJOS (Kahlil Gibran) ADOLESCENCIA ENTREVISTA con N. Negroponte. MANIFIESTO 2000 Y MEDIACIÓN ENSEÑANZA ON LINE APRENDER HACIENDO (LAS TICS)

Educar és alguna cosa més que instruir i informar. És despertar el potencial creatiu de l'ésser humà, és edificar capacitats endògenes, és forjar actituds de tolerància i enteniment, és dotar els individus dels mitjans per dirigir el seu propi destí.
Durant moltíssim temps les vides de massa persones han depès de l'autoritat exercida per uns altres: de les idees, de la ignorància, de l'opressió exercida per uns altres.

Educar és alliberar. L'educació és la senda que condueix a la pau, l'equitat i la justícia. Aquells qui posseeixen el mapa d'aquesta ruta -mestres, pares i, sobre tot, mares- tenen una responsabilitat cabdal; el món que deixem als nostres fills dependrà dels fills que deixem al nostre món.
(Frederic Mayor Zaragoza, director general de la Unesco)

La raíz de la palabra "educar" significa sacar de uno, es decir, es el arte de hacer emerger lo mejor de uno mismo que está oculto por la propia ignorancia e inmadurez.

... es ayudar a otros y a uno mismo a que surja aquello que es esencial, aquello que es innato y sobre lo que se sustenta nuestro ser.
...

• El conocimiento es proveerse de información.
• La sabiduría es desposeerse de ideas preconcebidas.
• La cultura es el resultado de la civilización - comunicación.
• La sabiduría es el resultado de la introspección.

A Dios, el Saber y el Amor, no se le puede comprar ni obtener con ninguna técnica ni conocimiento.
(Swami Tilopa, presidente de Athanor)

¡NO ENSEÑEMOS A LOS DEMÁS!

Ayudémosles a que aprendan por sí mismos.

El tratadista Carl Rogers, famoso terapeuta, en su obra dejó escrito este párrafo:
"Yo no creo que nadie haya enseñado jamás nada  a otra persona.  Yo cuestiono la eficacia de la enseñanza.  Lo único que sé es que, si alguien quiere aprender, aprenderá.  Quizá un maestro sólo sea
una persona que facilita, que coloca las cosas delante de la gente y muestra cuán emocionantes y maravillosas son, incitando a probarlas".

Sí amigo lector, eso es lo que debemos hacer.  Nadie puede obligar a otro a probar.  Ningún maestro le ha enseñado nada a nadie. Toda persona aprende sola.

La palabra "educador", proviene del latín "educar" que significa:  guiar, conducir. Eso es lo que significa guiar, manifestar entusiasmo uno mismo, sobre algo para contagiar, con ese entusiasmo, el deseo de probarlo a los demás.

Educar es comprender uno mismo, poner "algo" delante de los demás y decirles:  "Mirad qué maravilloso es. Venid.  ¡Probadlo conmigo!".

Alguien dijo una vez:  "La vida es un banquete y, la mayoría, pobres tontos que se mueren de hambre".

Ayudémosles a que prueben, saboreen y disfruten aprendiendo por sí mismos.

Sí, amigo lector.  Sigamos este impulso positivo:

¡NO ENSEÑEMOS A LOS DEMÁS!
Ayudémosles a que aprendan por sí mismos.

del libro
100 Impulsos Positivos
para Vivir Mejor
de Eduardo Criado

Enviado por Marlene  Valbuena
MarleneV@icnet.com.ve

ESTUDIO

La práctica del estudio lleva, con demasiada frecuencia, a que la gente sea mera repetidora y productora de meros estereotipos y dichos. Esta clase de estudio ha sido en vano. Pero el producto ha tomado la forma en que lo encontramos porque es un injerto inapropiado sobre una base no preparada.

UN LIBRO

El objetivo de un libro puede ser instruir, y sin embargo también lo puedes utilizar como almohada; aunque su fin sea brindar conocimiento, dirección, beneficio.

LEER UN LIBRO

La gente dice que quiere aprender, pero sino sabe cómo hacerlo y no quiere aprender, nadie puede más que informarle acerca de los hechos.

Recuerda el hombre que, cuando se le dio a leer un libro, dijo: “No, ya lo probé una vez y no dio resultado.”

ESTA TAREA

Tienes una tarea que realizar. Haz cualquier otra cosa, haz cualquier cantidad de cosas, ocupa tu tiempo por completo, y no obstante, si no cumples con esa tarea habrás perdido todo tu tiempo

Jalaludin Rumi

ENSEÑANZA

Enseña la honestidad por todos los medios... sabes lo que es, ¿no es cierto?

¿QUE APRENDIÓ?

Por favor, no otra vez lo que estudió, cuánto tiempo lo hizo, cuántos libros escribió, lo que la gente pensó de usted... sino ¿que aprendió?

INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO

Por mucho que estudies, no sabrás nada si no actúas.

Un asno cargado de libros no es un intelectual ni un hombre sabio. Vacio de esencia, ¿Qué conocimiento tiene, lleve sobre sí libros o leña?

Saadi de Shiraz

CONOCIMIENTO

Aspira al conocimiento. Si te empobreces, él será tu riqueza: si te enriqueces, te adornará.

El Zubeir, hijo de Abu-Bakr

El conocimiento es mejor que la opulencia.
tú debes cuidar de tu riqueza, el conocimiento te cuida a tí.

Alí

MAESTROS, ENSEÑANZAS, ESTUDIANTES

Los maestros hablan de las enseñanzas.
Los verdaderos maestros también estudian a sus discípulos.
Pero sobre todo, son los Maestros quienes han de ser estudiados.

Musa Kazim

EL SERVICIO Y LA DOCENCIA

El que ignora acerca del servicio, conoce aún menos acerca de la docencia.

Tirmizi.

PERCEPCIÓN Y EXPLICACIÓN

Para el que posee percepción, un simple signo es suficiente.
Para el que realmente no está atento, mil explicaciones no le bastan.

Haji Bektash

PROVERBIO

El que no sabe, y no sabe que no sabe, es un tonto: evítalo.
El que no sabe, y sabe que no sabe, es un niño: enséñale.
El que no sabe, y no sabe que sabe, está dormido: despiértalo.
Pero el que sabe, y sabe que sabe, es un sabio: síguelo.

de "La última barrera. Un viaje sufi"
Rashad Field

... los occidentales parecen pensar que el estudio es acumular información, u obtener conocimientos. Pero recuerda esto: el conocimiento no se puede obtener es dado. Te es dado en el momento correcto, aunque en realidad estuvo siempre allí, dentro de ti. La palabra educación viene del latín educare, que significa dar a luz. no significa empalmar trozos de información provenientes de alguna fuente exterior. El estudio a que me refiero es el estudio, por amor y conscientemente, de las verdades esenciales, de modo que lo que está en ti, esperando nacer, pueda comenzar a revelarse. Si te esfuerzas estudiando la comprensión llegará por si misma. Pero antes de estudiar de este modo siempre debes prepararte; por eso realizamos las prácticas primero. Tienes que aprender a armonizar los tres mundos: el mundo del pensamiento, el del sentimiento y el del mundo físico. Estudiar  no es -¿como lo llaman ustedes?- una terea cerebral. Si estudias sólo con la cabeza, obtienes conceptos de la verdad. Si estudias con el mundo del sentimiento, terminas dando vueltas en perpetuo estado de aleluya, con grandes sentimientos pero sin dirección. Si sólo haces ejercicios físicos para entrenar el cuerpo, puedes terminar tan pegado a la tierra que nunca tendrás aspiraciones de algo más elevado. Es necesario un equilibrio.

... Todavía crees que eres capaz de hacer. No has aprendido nada aún. Te he dicho que escuches, que dejes entrar lo que te digo, y no que empieces a buscar explicaciones con la mente discursiva. Estudiarás escuchando. Si no deseas escuchar, entonces vete; regresa cuando estes dispuesto. tengo demasiadas cosas que hacer y no me gusta perder el tiempo. Derrochar es un pecado. Pecado es falta de conocimiento; de modo que si deseas comprender debes escuchar.

"La última barrera. Un viaje sufi" de Rashad Field
Editorial Troquel, S.A.

He aprendido
que no puedes hacer que alguien te ame.
Todo lo que puedes hacer es
ser alguien que pueda ser amado.
El resto depende de ellos.

He aprendido
que no importa cuanto te preocupes
algunas personas simplemente no
corresponden tu cariño.

He aprendido
que toma años construir la confianza
y solo segundos para destruirla.

He aprendido
que no es lo que tienes en la vida
sino a quien tienes en la vida lo que cuenta.

He aprendido
que te la puedes arreglar con encanto
pero tan solo por quince minutos.
De allí en adelante, es mejor que sepas algo.

He aprendido
que no te debes comparar
con lo mejor que otros pueden hacer
sino con lo mejor que tu puedes hacer.

He aprendido
que no es lo que le pasa a la gente
lo que es importante. Es lo que hacen al respecto.

He aprendido
que puedes hacer algo en un instante
que te dará un dolor en el corazón de por vida.

He aprendido
que no importa que tan delgado lo cortes
siempre tendrá dos lados.

He aprendido
que es mucho mas fácil
reaccionar que pensar.

He aprendido
que siempre debes despedirte de los
seres amados con palabras de amor.

He aprendido
que puedes llegar aun mas lejos
de donde piensas que ya no puedes mas.

He aprendido
que o controlas tu carácter
o tu carácter te controla a ti.

He aprendido
que sin importar que tan ardiente
y humeante es una relación al principio
la pasión desaparece y es mejor
que haya algo más que tome su lugar.

He aprendido
que los héroes son personas
que hacen lo que se tiene que hacer
cuando se debe hacer
sin importar las consecuencias.

He aprendido
que aprender a perdonar requiere practica.

He aprendido
que hay gente que te quiere mucho
pero que no sabe como demostrártelo.

He aprendido
que el dinero es una mala manera de evaluar.

He aprendido
que mi mejor amigo y yo podemos
hacer cualquier cosa o nada
y pasarla de lo mejor.

He aprendido
que algunas veces la gente que tu esperas
que te pateen cuando estas caído
serán los que te ayuden a levantarte.

He aprendido
que una amistad verdadera continua creciendo
aun en medio de una gran distancia
Igual sucede con el amor verdadero.

He aprendido
que tan solo porque alguien no te ama
de la manera que quieres que te ame,
no significa que no te ame
con todo lo que tiene.

He aprendido
que la madurez tiene mas que ver
con los tipos de experiencias
que has tenido y lo que has
aprendido de ellas y menos
que ver con cuantos
cumpleaños has festejado.

He aprendido
que no debemos cambiar de amigos
si entendemos que los amigos cambian

He aprendido
que tu familia no siempre
estará allí por ti. Parecerá extraño.
pero gente que no esta vinculada a ti
puede cuidarte y amarte y ensañarte
a confiar en las personas otra vez.
Las familias no son biológicas.

He aprendido
que no importa que tan bueno es un amigo,
él puede herirte de vez en cuando
y debes perdonarlo por eso.

He aprendido
que no siempre es suficiente
ser perdonado por los otros.
A veces debes aprender
a perdonarte a ti mismo.

He aprendido
que no importa que tan mal
este roto tu corazón
el mundo no se detiene por tu dolor.

He aprendido
que nuestro pasado y las circunstancias
podrían haber influenciado en quienes somos
pero somos responsables por quienes seremos.

He aprendido
que solo porque dos personas discutan
no significa que no se amen
y tan solo porque no discutan
no significa que lo hagan.

He aprendido
que dos personas pueden mirar
exactamente la misma cosa
y ver algo totalmente distinto.

He aprendido
que no importa como intentes proteger a
tus niños, en algún momento saldrán heridos
y tu sufrirás en el proceso.

He aprendido
que hay muchas maneras de enamorarse
y mantenerse enamorado

He aprendido
que no importa las consecuencias.
aquellos que son honestos consigo mismos
llegan mas lejos en la vida.

He aprendido
que tu vida puede cambiar
en cuestión de horas
por gente que ni siquiera conoces

He aprendido
que aun cuando piensas
que no tienes nada mas para dar
cuando un amigo te pide ayuda
tu encontraras la fuerza para ayudarlo.

He aprendido
que escribir, al igual que hablar
pueden aliviar dolores emocionales

He aprendido
que el paradigma en que vivimos
no es todo lo que se nos ha dado.

He aprendido
que diplomas en una pared
no te hacen un ser humano decente

He aprendido
que me esta tomando un largo tiempo
ser la persona que quiero ser.

Facilitado amablemente por Jorge Bussio.

¿ENSEÑAR O APRENDER?

La educación consiste en permitir que un grupo de alumnos, en dinámica confrontación y cooperación recíproca, junto con adultos en un lugar adecuado, desarrollen a los máximos niveles posibles las capacidades cognitivas de cada uno; elaborando sus propias experiencias y utilizando todos los lenguajes (de los expresivos a los formales) y todas las dimensiones de su propia personalidad (emotivas, creativas, lógicas).

La escuela debe ser capaz de poner a disposición de todos sus alumnos los instrumentos fundamentales para un conocimiento consciente, actualizado y crítico de la realidad. Debe saber ofrecer las motivaciones, las competencias y los instrumentos que servirán también mañana, en un futuro que nosotros hoy día no podemos conocer, y en el cual no viviremos y en el que los niños de hoy deberán poner a prueba los beneficios de la escuela.

El profesor no es el saber sino el mediador del saber.

La escuela disfruta de la diversidad. Los puntos de vista distintos constituyen el motor indispensable de la acción educativa: ponen de manifiesto contrastes o contradicciones, solicitan comparaciones progresivas y profundizaciones posteriores.

"¿Enseñar o aprender? La escuela como investigación quince años después"
de Francesco Tonucci
Ed. Rei, 1994

FRASES

Educar no es fabricar adultos según un modelo sino liberar en cada hombre lo que le impide ser él mismo, permitirle realizarse según su genio singular."
Olivier Reboul

"Cuando le miré a los ojos pude comprender que en ese cuerpecito había una fuente de vida fresca que no debía desaprovecharse ni una sola gota. La providencia ponía en mis manos el arte de educar, de sentir y en definitiva de amar" (Federica Pippoli, Palabras para un hijo... 1998)

 «Si me hablas, escucharé. Si me muestras, miraré. Si me dejas experimentarlo, aprenderé.» (Lao Tsé)

"Siempre que enseñes, enseña a la vez a dudar de lo que enseñas" (Ortega y Gasset)

"El que enseña, con frecuencia aprende" (M. Montessori)

Aprender es descubrir lo que ya sabes. Actuar es demostrar que lo sabes. Enseñar es recordarles a los demás que saben tanto como tú. Sois todos aprendices, ejecutores, maestros. (R. Bach, "Ilusiones")

"Cada fracaso enseña al hombre algo que necesita aprender"

"El niño no es una botella que hay que llenar sino un fuego que es preciso encender"

"El simple entusiasmo es todo en todo" (William Blake)

"Aprender sin pensar es inútil. Pensar sin aprender es peligroso."

"Cert que ... Les idees l'impressionen, els ideals l'admiren, però són els matisos, els matisos només, que l'emocionen i mobilitzen." (del llibre 'Manies i afrodismes' d'En Xavier Rubert de Ventós)

"Lo que los ojos ven es conocimiento
lo que el corazón sabe es certidumbre." (Idries Shah)

> Cierto día el Maestro estaba dando una charla a sus discípulos -maestros a su vez- y para dejar en claro un punto, utilizó esta enseñanza que jamás olvidaron.

> Parado frente a ellos les dijo: Quisiera hacerles un pequeño examen...

> Entonces sacó un jarro de vidrio, de boca ancha y lo puso sobre la mesa frente a el. Luego saco una docena de rocas del tamaño de un puño y comenzó a colocarlas, cuidadosamente, una por una en el jarro. Cuando el jarro estuvo lleno hasta el tope y no podía colocar más piedras pregunto a sus discípulos: ¿Está lleno este jarro? Todos al unísono contestaron que: ¡Si!

> Entonces tomando un balde con pequeños guijarros pregunto ¿Están seguros? mientras comenzó a echar de a poco las piedrecitas, moviendo el jarro para hacer que estas se acomodasen en el espacio vacío entre las grandes. Cuando hubo hecho esto sonrió y volvió a preguntar ¿Está lleno este jarro?

> Los discípulos suponiendo lo que se venía murmuraron mirándose sonrientes y uno de ellos dijo en voz alta: Probablemente no.

> ¡Muy bien! contesto el Maestro! Y acto seguido tomo un balde de arena que comenzó a echar en el jarro. La arena se acomodo en el espacio entre las piedras grandes y las piedras pequeñas. Y una vez más con una sonrisa les pregunto ¿Está lleno este jarro? Esta vez varios discípulos respondieron a coro: ¡No!

> Sonrió el maestro con benevolencia y dijo ¡Muy bien!, al tiempo que tomando un cántaro lleno de agua, lo echo al jarro hasta que este estuvo lleno hasta el borde. Balanceando cuidadosamente el jarro para no derramar ni una gota, miró uno a uno fijamente a sus discípulos y les preguntó ¿Cual creen que es la enseñanza en esta experiencia?

> Uno de los más jóvenes levantando su mano expresó: La enseñanza es que no importa que tan lleno esta tu horario, si de verdad lo intentas, siempre podrás incluir más cosas por hacer.

> ¡No!, contestó el Maestro, esa no es la enseñanza. La verdad que nos enseña es que: Si no pones las piedras grandes primero, no podrás ponerlas en ningún otro momento.

> Las Grandes piedras de la vida. ¿Cuales son las piedras grandes en tu vida?. ¿Un proyecto que deseas realizar?, ¿tiempo para los que amas?, ¿tu Fe? ¿tu educación o tus finanzas?. ¿Alguna causa que desees apoyar?, ¿Enseñar lo que sabes a otros?...

> Piensa y menciona otras. Y siempre recuerda poner esas PIEDRAS GRANDES primero o no encontrarás un lugar para ellas. Así que hoy en la noche o mañana al despertar, cuando recuerdes esta pequeña enseñanza, pregúntate a ti mismo: ¿Cuales son las piedras grandes en mi? ¿Mi fe, mi vida, mi familia o mi negocio?, luego ve colocando las primeras, las más importantes, en el jarro de tu VIDA.

Vuestros hijos no son vuestros hijos.

Son hijos y las hijas del ansia de la Vida, por sí misma.

Y aunque vivan con vosotros no os pertenecen.

Vienen a través vuestro, pero no son vuestros.

Podéis darles vuestro amor, pero no vuestros pensamientos, porque ellos tienen sus propios pensamientos.

Podéis abrigar sus cuerpos, pero no sus almas,

pues sus almas habitan en la mansión del mañana que no podéis visitar, ni siquiera en sueños.

Podéiss esforzaros en ser como ellos, pero no intentéis hacerlos a ellos como a vosotros.

Ya que la vida no retrocede, ni se detiene en el ayer.

sois los arcos con losque vuestros niños, cual flechas vivas, son lanzados.

El Arquero ve el blanco en el camino del infinito, y Él, con su Poder, os tenserá, para que Sus flechas puedan volar rápidas y lejos.

Que la tensión que os causa la mano del Arquero sea vuestro gozo,

ya que así como Él ama la flecha que vuela, ama también el arco que permanece inmóvil.
 

Pongamos la personalidad de un niño en el cuerpo de un hombre, unida a la necesidad de ser amado y a un fuerte deseo de ser independiente, admitámosle la necesidad de autodirigirse pero dejando fuera cualquier idea sobre que dirección tomar, agreguémosle gran cantidad de amor unido al miedo de que este no sea aceptado o a que se lo rechace, démosle poderes físicos y sexuales sin ningún conocimiento o experiencia de como usarlos. Tomemos todo esto y pongámoslo en una sociedad cuyos valores son esencialmente incomprensibles y ciertamente inalcanzables, entonces estaremos en el momento justo para empezar a ahondar la superficie de la "Adolescencia".

Vivir es cambiar, crecer, transformase. Los niños, los adolescentes, los adultos, cambiamos. Cambia nuestro cuerpo, nuestra forma de pensar, de entendernos a nosotros mismos y al mundo que nos rodea. Cambia nuestro interés por las cosas, tenemos ganas de vivir historias diferentes en cada etapa. El cambio que acompaña nuestra vida pasa por distintas etapas: la niñez, la pubertad, la adolescencia, la juventud, la adultez, la vejez. El pasaje de una a otra supone importantes cambios y transformaciones.

No creemos que la Adolescencia sea una etapa de sufrimiento, sino un momento intenso de crecimiento, que cada uno vivirá de distinta manera porque ha vivido una niñez diferente, con una determinada familia en determinado lugar. Si el adolescente "adolece" es porque todavía no esta muy seguro de adonde quiere ir o que quiere hacer, que podrá estudiar, en que trabajar, si tendrá una pareja o varias o ninguna. Necesita "ir y venir", probar formas de ser, grupos a los que pertenecer, maneras de expresarse.

Cuando al adolescente se le exige que responda desde un principio a lo que todos esperan de él, no se le da la oportunidad de construirse a si mismo. No elige en función de él sino sobre la base de los deseos de los demás. Lo cierto es que la "edad del pavo", ese "mundo aparte" de los adolescentes, él "está en otra", inquieta enormemente al adulto. Ese niño tan protegido por los padres, de pronto habla en "otro idioma", se viste con ropas que ellos nunca hubieran elegido, se aleja, toma distancia, se refugia en sus amigos y de vez en cuando vuelve: "algo confundido" aunque le cuesta decir lo que le pasa.

Los adultos se preguntan como relacionarse con los adolescentes, les preocupa saber como tratarlos, cual es la mejor manera de hablarles y acompañarlos en su crecimiento. "Al lado de un adolescente que cambia y crece día a día, se hace necesario un adulto capaz de cambiar para acompañarlo".

Tu adolescencia
Por Berni Danguto
http://www.lanave.com.ar/risa/adole.htm
 

Notas que tu espalda comienza a ensancharse, tus mejillas, otrora lampiñas, se nutren de puntitos pilosos, también tu pecho y tus partes... allí, donde siempre te tocas..., no te asustes, te estás transformando en un hombre ¿cómo? ¿que te llamas Clara? Pues entonces ve corriendo al médico. Sigamos.

Estás entrando en una hermosa etapa, la adolescencia. Tu mente se llenará de ideas nuevas: deseos de suicidarte, desconcierto, dificultad para entender tu papel en el mundo. Pero... ¡no te asustes! Estos pensamientos funestos te abandonarán ni bien alcances la madurez, a los sesenta años. La adolescencia es una etapa para vivir a pleno: ¡disfruta cómo se te llena la cara de granos!, aspira hondo el "no" de esa chica, diviértete viendo como los demás se ríen cuando haces el ridículo en la discoteca porque aún no sabes mover bien tu nuevo cuerpo. ¡Cuántas situaciones nuevas!

El grandote del aula, aquel que ha repetido cinco veces cuarto año, te desafía a trompearte en la esquina. Tú no te preocupas. Sólo llamas a tus padres, a tu hermano mayor y a aquel tío policía para que vengan a buscarte a la salida del colegio. Pero, ya sabemos, la incomunicación con los padres es un dato inevitable de esta etapa y ellos consideran un gesto de inmadurez de tu parte el llamarlos para que te recojan, la psicopedagoga los apoya en la decisión de cortar el vínculo establecido en la escuela primaria.

Tu hermano mayor está ocupado con su novia. Y tu tío policía se halla, en ese preciso momento, encarcelando chicos de tu edad en un recital matineé. Tu mejor amigo te alienta: "Vamos, te romperá la cara". ¡Y cuántas cosas más!. La comunicación con los demás, en especial con las mujeres, se te vuelve difícil. Es lógico. Eres tonto. Este... no, ¡eres un adolescente, eso es!. Estás en una edad de transición y aún no sabes si debes invitar a esa chica al cine o a un pastizal abandonado en la noche, tú única certeza es que dirá que no a cualquiera de las dos propuestas. Continuamente te preguntas por las injusticias del mundo, pero ya no estás en los 60, y nadie te considera inteligente por eso. ¡En qué difícil época te ha tocado vivir tu adolescencia!

Hace unos años habrías tenido como modelo a James Dean, ahora debes conformarte con la Banda del Golden Rocket. ¡Ánimo! ¡Fíjate en Adrián Suar! ¡Consiguió a Araceli González!. Sabemos que es difícil para ti adaptarte a ese modelo... pero bueno... esta es la época en que te ha tocado vivir. ¿Tienes una barra de amigos?. ¡Reúnete con ellos! ¡Nunca olvidarás esos momentos junto a una estación de servicio con mini mercado, diciendo estupideces, rascándote y emborrachándote con cerveza, mientras la gente, a tu alrededor, hace cosas divertidas o útiles!.

Y ahora... ¡tu orientación vocacional!. Tus padres quieren que seas arquitecto, médico o abogado. Ellos no pudieron estudiar, e hicieron fortuna con su negocio de pieles. Por algún motivo, intuyes que la facultad no ha sido un privilegio del que se han privado sino una condena de la que se han librado. La psicopedagoga les ha recomendado que, para garantizar tu independencia, lo mejor es que te prohiban formar parte del negocio de pieles. Ahora quieres ser músico de rock, pero todo lo que sabes tocar son los toc toc, experiencia que te ha quedado de cuando en segundo grado interpretaste "Valle Calchaquí".

¡No te desesperes! ¿ Sabes cuántos chicos de tu edad están en tu misma situación? ¡Más de tres, seguro! Incluso cuatro. La rebeldía es otro de los sentimientos que te embargan en esta etapa. Subes a un colectivo y el chofer te espeta: "¿Hasta dónde?" Tú te diriges a Plaza Francia, pero eres un adolescente y le contestas: "No lo sé". El chofer te cobra el boleto máximo, de 2 pesos, y té quedas sin dinero para tomar tu bebida cola. Pero eres un rebelde. También en el colegio comienzas a contestarle a los profesores y a poner en duda las certezas que intentan inculcarte. " ¿Quién le dijo que dos más dos es cuatro?", le gritas al de Matemáticas. " La tierra es cuadrada", te rebelas ante el de geografía. " Me voy a Mar del Plata", te dice tu compañera de banco mientras tú comienzas la búsqueda de profesores particulares pare rendir en diciembre y marzo.

¡Animo, amiguito, realmente ánimo!. La ciencia sigue avanzando, y la máquina del tiempo no está lejos. Tal vez descubran una teletransportadora para pasar de la infancia a la adultez sin tener que atravesar esta maravillosa etapa...

Nicholas Negroponte, director del Laboratorio de Medios del Massachusetts Institute of Technology (MIT), disertó ayer en la exposición ganadera sobre "Ser rural en la era digital". Invitado por Agroexpress.com y Tachyon.net, empresas que se dedican a eficientizar y ampliar la conexión a la Red, el experto del MIT compartió con La Nación su idea central: acercar la tecnología al área rural, para impulsar una educación moderna, un sistema de salud y de trabajo exitosos.

Negroponte explica que pertenecer al campo, tradicionalmente significó ser pobre. "El mundo digital puede revertir la tendencia, aportando los beneficios de una buena calidad de vida, con la promesa de encontrar trabajo, educación y salud, en zonas remotas", subraya el especialista, autor del best seller "Ser digital".

Para él, los países agropecuarios deberían repensar sus formas de educar tomando como ejemplo lo que ocurre en escuelas rurales, donde un docente abarca varias disciplinas y enseña a chicos de edades diversas.

A su juicio, la mejor estrategia es concentrar la tecnología en la educación primaria, principalmente en las zonas agropecuarias y necesitadas, porque un ambiente local y más personal y donde se integran diversas edades ofrece un potencial de aprendizaje superior. Esto, a su juicio, se aplica con éxito en Costa Rica. Por eso insiste en que lo central es facilitar una conexión rápida a Internet y otorgar libertad y motivación a los chicos para que creen, jueguen, inventen a través de la Red. "Es vital no matar la pasión por aprender. Sobre todo en los primeros años", señala.

-¿Dónde aprenden más los chicos, en las escuelas o en centros de enseñanza informal?

-Los chicos, si tienen una computadora aprenden mucho antes de ir al colegio. En la escuela se aburren. Tienen una vida intelectual muy rica fuera de la escuela. La mayor parte del conocimiento la adquirimos de manera informal, haciendo. Lo que fomenta la Red es darles la oportunidad a niños y ancianos de ser creadores. La tecnología permite aprender construyendo ideas y conceptos. En el MIT hablamos de los jardines de infantes eternos.

Los adelantos potencian la imaginación y nos devuelven las cualidades de la educación informal que nos fue robada por la pasividad de la TV. En Tailandia ocurre algo interesante: coexisten dos ministerios de educación que trabajan a la par, uno formal y el otro informal.

-Usted mencionó la importancia de aprender a través de las propias pasiones. ¿En qué consiste?

-Hay que fomentar la curiosidad y el juego. No creo en las imposiciones o el deber por el deber en sí. Los sistemas que se apoyan en la disciplina no logran buenos resultados. Si sos un apasionado del windsurf podrías aprender física practicando este deporte, o matemática a través de la música.

-¿Y cómo se debe impartir el conocimiento?

-Creo que las currículas son un mal chiste. La teoría que dice que debe estudiarse A antes que B, es muy anticuada. Obviamente, hay que aprender algunas cosas antes que otras, pero esa naturaleza "aditiva" no debe ser estricta y jerárquica.

-¿Sus ideas de otorgar el control a los chicos, el disolver materias, no llevaría a una sociedad muy anárquica?

-Sé que es difícil de implementar y puede llevar años. Pero no, insisto en que los menores tengan en su poder el control de lo que aprenden. El énfasis debe estar en aprender y no en enseñar. Hay que dejar que los chicos se expresen, exploren y comiencen mucho antes a producir trabajos creativos o monografías reveladoras que hará que avance el conocimiento. Creo que subestimamos a los alumnos.

-¿Cómo visualiza las escuelas del mañana?

-Una escuela de aula única, sin segregación por edades (como las escuelas rurales hoy), donde el docente no sea quien imparta el conocimiento, sino que se convierta en el modelo por seguir por los valores que trasmite.

Imagino escuelas con horarios flexibles. ¿Por qué los alumnos tienen que llegar e irse al mismo tiempo? Viviremos vidas más asincrónicas y seremos menos obedientes unos con otros. Además, habría que pasar más tiempo fuera del colegio haciendo cosas. Por ejemplo, en Suiza, una vez al año, los alumnos se van un mes a trabajar en distintas regiones del país. Aprenden más que sentados de manera pasiva en el aula.

Hace una pausa, se ríe, y concluye: "Boy, that really is education!"
(Caramba, eso sí que es educación!).

Enviado por Maria José Solis a la Lista-entretodos <entretodos@eListas.net>
http://www.nuestraldea.com/